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综合实践出真知 立德树人好课程

编辑:王伶俐 发布时间:2018-05-03 09:27:20点击次数:

                                                                          综合实践出真知  立德树人好课程

   ——参加《中小学综合实践活动课程指导纲要》培训有感

黄梅县第一小学 洪志芳

 4 25-27日,我和学校两位同事一起有幸参加了黄冈市教科院组织的教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的培训学习,这次学习让我受益良多。

本次学习活动安排紧凑,内容丰富。陈雪梅主任对《中小学综合实践活动课程指导纲要》的专题研读令我耳目一新,让我重新认识了综合实践活动这门新的课程。易淑泉院长以高考作文题为切入点,以“课程改革背景下综合实践活动课程目标的教育价值追求”为主题,为与会人员作了一场精彩报告。他的报告语言生动、深入浅出,富有针对性、启发性。红安县教研员余向红老师还给我们介绍了红安县综合实践活动课程实施区域经验,我们看到这门课程在红安各学校落地实施后产生的实效,让我感受到这是一门发展学生核心素养的重要课程。

这次的培训学习,让我对综合实践活动课程又有了新的更深刻的认识:

一、综合实践活动是一门国家规定的必修课程。从小学一年级到高三,各年级全面实施,面向全体学生。在不同的年段,综合实践活动课程都有明确的、细化的课程目标,所考察的能力目标随学段提高螺旋式上升。

二、综合实践活动是一门跨学科实践性课程。它强调学生综合运用各学科的知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,增强社会责任感,发展创新精神和实践能力。它无教材,无固定知识体系,开放的时间和空间,让学生在探究、服务、制作、体验等实践活动中获得综合素质的提升。

三、综合实践活动是动态开放性课程。本课程强调从学生生活情境中发现问题,转化为活动主题,在教师的指导鼓励下,学生自主参与探究,发现问题,解决问题的过程。以学生的主动实践为主,让学生完整的生活世界与知识对接,在生活中感悟知识,在解决问题中得以成长,在实践中获取知识和自信。

四、综合实践活动是一门三级管理课程。它是由国家统一制定课程指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的一门课程。综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程,它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而,综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

五、综合实践活动是培养学生综合素质为导向的课程。它要求学生关注生活,关注时代变化,发展了学生获取信息,运用信息的能力;让学生对生活,对社会有了正确而又独立的认识;在分组合作学习过程中,提高了学生的自信和责任担当,践行了社会主义核心价值观,爱国,爱党,爱劳动。学生在实践活动中获得成长,验证了一句名言:“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就领悟了。”

六、落实综合实践活动对老师和家长都提出了新的要求。在实施综合实践活动中,教师有效指导一直贯穿在整个活动过程中。教师要创设真实的情境,给学生提供亲身经历的机会,鼓励每个学生积极参与每一项活动中。在活动过程中教师要加强学生对活动方式、方法的适度指导,鼓励学生用多种形式的结果呈现与交流,并对活动过程和结果进行科学评价。在实施的过程中,也需要家长为学生提供支持,创造有利的条件。在许多社会活动中,学生需要开展调查和观察记录活动,也要家长的支持,社会的相应配合等。

除此之外,我还深切体会到《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布,是提升学生综合素质的主要抓手,对于全面推进素质教育具有重要意义。因此,全面落实综合实践活动课程是当前重要任务。对此,我也有一些收获。

一、课程内容的选择

在课程设置上,《中小学综合实践活动课程指导纲要》附件中分类型、分学段推荐了152个活动主题,包括“考察探究”“社会服务”“设计制作”“职业体验”等类别。“我与蔬菜交朋友”“我是‘非遗’小传人”“镜头下的美丽世界”“走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地”“用计算机做科学实验”…… 这些活动主题大多是与学生社会生活密切相关的,能够让学生走进生活,强调对生活的感受和体验,能有效地引导学生热爱生活,学会健康快乐地,自由负责地,智慧而个性地生活。符合中小学生心理、生理特点及自身发展需求,有利于学生增强运用学科知识解决实际问题的能力。这些列出来的主题,是我们综合实践活动主题很好的选择。当然,我们也可以将地方课程、学校课程和综合实践活动课程整合起来,制定适合本校的综合实践活动。

二、课程开展方式及形式

综合实践活动课程研究性学习基本活动方式:学生围绕一个素材(热点话题,社会现象、自然现象、文化艺术等)观察、体验——发现问题、提出问题、提炼活动主题——学生利用掌握的知识和技能多种方式去实践探索,寻找方法,自己解决问题——得出一些结论并用各种形式进行汇报评价——生成新的主题。综合实践活动,一般采用学生小组合作的形式,组内成员分工进行,不同的分工所需时间,空间不同,完成的进度也不同,可以把课时的集中使用与分散使用有机结合起来,让学生从实践中体会乐趣,有所收获。

总之,这次的学习让我从理论和观念上,更深刻认识到了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的重要性,也对综合实践活动课有了全面的认识。在接下来的教学实践中,我们要结合学生年龄特点和可利用资源,以提升学生综合素质为核心,深入研究具体活动内容和方式等,不断提升课程实施水平,热情地以开放的心态去参与综合实践活动课程,克服一切困难,不怕失败,我们定将创造出一片辉煌!

 


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