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2013年高考理科综合(新课标卷)生物科备考研讨

编辑:梅首文 发布时间:2013-08-27 09:50:19点击次数:

 

2013年高考理科综合(新课标卷)生物科备考研讨
——2013112北京
内容提要
v      考试目的
v      指导高考复习的依据
v      高考试题分析
v      备考策略
一、高考生物科考试的目的
v      为高校选拔人才
v      指导高中生物教学
v      推行素质教育
v      为进一步学习做准备
二、指导生物高考复习的依据
(一) 课程标准
1.课标理念
1) 提高生物科学素养
      生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学科知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物学领域中核心基础内容的掌握和应用水平,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。
2)面向全体学生
    《课程标准》的设计面向全体的学生,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要。
      每套试卷都有一定量的送分题目,“易”档次的题目要占到30%以上。 
3)倡导探究性学习
      生物科学是在人类不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
      在高考试题中主要是通过实验分析和实验设计来体现的。
4)注重与现实生活的联系
      生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。新课标注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论和作出相关的个人决策。
      大部分的高考试题都是以现实生活为背景考查学生的各方面能力的。
1)课标理念决定命题指导思想
      考纲和命题要体现有利于“提高生物科学素养”,要“面向全体学生”,要“倡导研究性学习”,要体现“理论与现实生活联系”。
2)课标课程目标决定命题考试目标
      考纲和命题要体现分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境三个模块的知识目标。     
     考纲和命题要体现正确的情感态度与价值观:包括正确的自然观、世界观;振兴中华的责任感和使命感;科学精神和科学态度;参与社会决策;热爱自然、珍爱生命;积极的生活态度和健康的生活方式等。
     考纲和命题要体现:发展科学探究能力;搜集、鉴别、选择、运用和分享信息;正确使用一般实验器具和操作技能;理解、分析、推理、综合能力等能力目标。
3)课标要求决定考纲的知识内容要求和命题的难易程度。
2.课程设计思路:每个模块的价值
“分子与细胞”有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础,理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递;领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用;科学地理解生命的本质,形成辩证唯物主义自然观。
“遗传与进化”有助于学生认识生命的延续和发展,了解遗传变异规律在生产生活中的应用;领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一,形成生物进化观点。
“稳态与环境”有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用,理解生命系统的稳态,认识生命系统结构和功能的整体性;领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用;形成生态学观点和可持续发展的观念。
3.课程标准的课程目标
1.知识
2.情感态度与价值观
3.能力
 ·能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。
·能够利用多种媒体搜集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息。
·发展科学探究能力,初步学会:
1)客观地观察和描述生物现象;
2)通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题;
3)分析问题,阐明与研究该问题相关的知识;
4)确认变量;
5)作出假设和预期;
6)设计可行的实验方案;
7)实施实验方案,收集证据;
8)利用数学方法处理、解释数据;
9)根据证据作出合理判断;
10)用准确的术语、图表介绍研究方法和结果,阐明观点;
11)听取他人的意见,利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。
(二)课程教材
1.教材与高考命题的关系
1)教材是主体:教材是高考命题的主要依据,高考试题是对教材知识的组合、加工和发展。
①组合:根据知识点的内在联系,从整体设计题目。
②加工:创设问题情境,改变设问方式。
③发展:延伸教材命题,扩展思维空间,提高思维层次。
2)深入挖掘教材,努力超越教材。
    高考试题在当年的考场上感到陌生,回过头来思考又感到真的简单。——“没有简单的问题和复杂的问题,只有思考过和没有思考过的问题。”
    复习时要善于找教材概念、原理、事实与试题题型之间的交集。
2.教材使用建议
1)联系之前先熟悉教材;
2)在解题遇到障碍时,应通过教材找出缺陷,回归教材;
3)在解题错误时,要重温教材。弄清楚教材提供的知识和方法,揭示与习题的联系及变换方法;
4)解题的描述和表达方式,应看教材的描述和表达;
5)结合教材变换教材和高考试题的设问方式,扩大题目训练功能。
3. 处理好新旧课程的关系
    与旧课程相比,新课程考核内容发生了较大变化。
  很多旧课程中原来重要的考核内容没有了,如:三大物质的代谢及其相互间的关系、细胞质遗传、C3和C4植物、生物固氮等不作要求;
  有些内容要求降低了,如:微生物的要求降低了;
  有些内容要求提高了,如:内环境与稳态的要求提高了;
  因此,必须严格遵守课程标准,并参照2013年新课程全国考试大纲,抛弃旧课程中的教学惯性思维,切忌在教学中盲目加深加宽。
(三)《考试大纲》、《考试说明》
1.考试性质:  
    普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应该具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。
2.考试内容
  根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》,将课程标准的必修和部分选修内容,确定为高考理工类生物学科的考试内容。
   生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
试题解读(略)
3.能力要求:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
考纲要求的教材实验分类(略)
4.考试内容与要求
考纲中的七部分内容是:
第一部分:从1-1到1-5,必修1《分子与细胞》模块
          相关的知识。
第二部分:从2-1到2-6,必修2《遗传变异与进化》
          模块相关知识。
第三部分:从3-1到3-6,必修3《稳态与环境》模块
          相关知识。
第四部分:必修三个模块的19个实验。
第五部分:《生物技术实践》模块,属于选考内容。
第六部分:现代生物科技专题模块,属于选考内容。
第七部分:实验:DNA的粗提取与鉴定。属于选考内
          容。
考查内容:
⑴必考内容包括67个考点。其中,Ⅰ级要求的考点17个;Ⅱ级要求的考点50个;19个实验。
⑵选考内容分二个部分:
生物技术实践专题实验14个内容;
现代生物科技专题15个考点(Ⅰ级要求的考点9个、Ⅱ级要求的考点6个)。
5.新考纲中内容的变化
1)新考纲删除的旧考纲内容:18项。
2)新考纲比旧考纲增加的考试内容:19项。
6.考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准”必修模块删减的内容
7.考试大纲“实验”相对课标“活动建议” 删减 的内容
8. 考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准”选修部分的删减内容
三、 2007-2012年全国新课程卷分析
(一)高考命题原则
(二)高考试题设计
(三)试题结构
高考理科综合试题(新课标卷)生物部分由必做题和选做题构成(见下表)。
(四)考点分布与分值
(五)六年新课标生物试题总体评价
v      知识(方面)
   立足根本,发散联系;
   覆盖主干,重点突出。
v      能力(方面)
    能力立意,探究为主;
    扩展信息,提取新知。
v      情感(方面)
    创新观念,联系实际;
    贴近生活,重在体验。
v      设计(方面)
    难度适中,梯度合理;
    培养素养,导向明确。
特别关注1:始终注重对能力的考查
特别关注2:不太注重考点覆盖面,但有高频考点。
特别关注3: 重视对实验方法的考查
特别关注4: 选考题较容易
特别关注5:与往年相比较大的变动内容:
六年高考的命题轨迹
1.重视对考生生物科学素养的考查,体现生物学的科学性;
2.重视对生物科学基础知识、基本技能考查,体现新课程的基础性;
3.重视对生物科学主干知识的考查,体现对中学生物教学的指导性;
4.重视命题的层次,体现高考的人文性;
5.重视核心概念考查,重视生物科学的逻辑性;
6.重视选择模式生物为背景的系统考查,引导学生对生物科学认知规律和科学史的学习。
高考命题对备考复习的启示
v      高度重视基本概念、规律、原理的掌握。
v      必须掌握读图、析图、看图说话的步骤和方法,掌握图形互换、图文互换的方法,学会用生物学语言归纳分析各种图形信息。
v      加强知识间的纵横联系,提高迁移能力。
v      学会分析、判断、评析生物现象和生命规律,联系实际,解决问题。
v      加强实验与探究能力的培养。
(六)阅卷体会与答卷技巧
1.阅卷流程----评卷、仲裁、质检
2.答题技巧
3.生物学教学中有待于解决的问题
1)理解能力考查题常见问题
v      基本的生物学概念、原理等基础知识要点含糊不清
v      用文字、图表及数学方式等描述生物学内容的能力不足
v      不能恰当运用所学知识和观点解决生物学相关问题
2)实验与探究能力考查题常见问题与解决方法
v      考纲中要求的课本实验的基础知识和技能掌握不牢
v      实验设计的基本思想和基本技巧缺乏
v      评价类实验束手无策
3)获取信息能力考查题常见问题与解决方法
v      对新情境应变能力弱,不能有效捕获题干的有效信息
v      对日常生活和社会发展中的重大生物学问题所涉及的基础知识不清晰
4)综合能力考查题题常见问题与解决方法
v      运用生物学科的知识分析实际问题或推理的能力欠缺
5)非知识性失分
v      技术性、工具性、规范性、情绪性
4.综合能力考查题题常见问题与解决方法
v      运用生物学科的知识分析实际问题或推理的能力欠缺
高考失分原因
v      知识性失分
   基础知识掌握不牢,概念理解不透,基本生物事实不清,缺乏对教材知识的迁移和延伸能力。
v      非知识性失分
   技术性、工具性、规范性、情绪性。
v      减少失分的策略
   夯实基础、注重方法的总结和提炼、良好的做题习惯。
四、二轮复习2013年3月—5月底
二轮复习是整个高三备考链中承上启下的关键一环,是由一轮基础知识、技能复习到高考冲刺模拟训练的必经阶段,是知识系统化、条理化、灵活运用的关键时期,是促进学生素质、能力发展的关键时期,应紧紧把握复习“突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破”的备考理念,扎实细致,力争取得长足的进步。
二轮专题划分:
专题一:细胞的分子组成与基本结构
专题二:细胞的代谢
专题三:细胞的生命历程
专题四:遗传的物质基础和基本规律
专题五:变异、育种和进化
专题七:生命活动的调节
专题八:生物与环境
专题九:实验与探究
专题十:生物技术实践(现代生物科技专题)
(一)二轮复习的性质和特点——巩固、完善、综合、提高
目标——培养能力;形式——专题复习;手段——训练点评。重点——学科主干,内在联系,知识网络。
(二)二轮复习注意事项
(三)基础仍然是二轮复习的重点
夯实“四基”,把握“四度”
1、夯实“四基”:
1)“基本知识”-基本事实、基本概念、基本规律和基本原理;
2)“基本技能”-审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能;
3)“基本方法”-解答常见、典型、重要题型的一般思路与套路;
4)“基本习惯”-学习习惯、解题习惯乃至应试的习惯。
2.把握“四度”:
1) “进度”-复习的进度;
2) “强度”-训练的强度;
3) “准度”-准确掌握结论性语句和专业名词、术语;
4) “尺度”-不宜作过多的拓展和加深。
(四)复习方法
重视教材,落实基础
连线建面,构建网络
突出实验,关注社会
(五)专题训练与讲评
1.选题——科学性,基础性,针对性,灵活性,创新性,层次性,时代性,综合性;
2.训练——限时和定量、适度和适量,加强过程监督,了解学生做题情况;
3.讲评——针对、准确、系统、启发、规律、思想、方法。
4.两多两少两前提,三个避免四优化。
(六)构建思维模型
1.模式图类题目模型;
2.坐标曲线图题目模型;
3.物质量变化类题目模型;
4.概率计算类题目模型;
5.育种类题目模型;
6.光合作用与呼吸作用思维模型;
7.细胞分裂类题目模型;
8.实验设计类题目模型;
9.物质循环及能量流动模型;
(七)精讲精练策略
v      两个前提:要在学生做完的基础上讲,在进行试卷分析的基础上讲
v      三个避免:避免简单的点拨和提示,避免一般性的订正答案,避免就题讲题
v      四个优化:试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。
(八)专题复习的主要内容,以实验专题为例
1逐一复习考试说明中规定的实验:对每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆,要认真领会每个实验的设计意图和实验方法,并进行拓展创新训练。
2强化高考趋势方面的实验题训练。
热点考向:
1)常规实验的原理、假设、方案设计与步骤、结果预测等,理论与方法;
2)课本知识中探究素材的探究
3)常规实验原理与方法的拓展与创新应用;
4)科学发展史中蕴含的思想与方法的归类分析、应用;
5)生产与生活实践问题的解决
首先,掌握实验题型和原则
其次,熟练常用实验技术
再次,解题思路与技巧
3.实验素材的选择
课标实验内容的直接拓展
生物学发展史的经典实验
从研究性学习课题中取材
选用新情景进行实验设计
4.学生常见问题
l       拿到题目没有头绪,不能很快找到思路
l       混淆概念  验证性实验和探究性实验
           定性实验和定量实验
           空白对照、自身前后对照和相互对照
           结果和结论
l       实验步骤前后顺序安排不当,考虑不周全,或者不切合实际
l       遗漏关键点,如步骤中的观察、记录,结论
l       语言不简练,要点不明确
三轮复习:2013年5月—6月初
基本方针   模拟、强化
基本目的 综合梳理,自我完善; 适应训练,升华提高
基本原则   全真模拟演练,提高应试技巧;训练疏密有度,题目贴近高考;回归基础知识,调整身心状态。
三轮复习注意事项:
1、拟订回扣提纲,搞好基础知识的回扣
2、抓好模拟考试,提高学生的应试能力   
3、加强身体和心理调适,确保最佳状态
4、加强后期的科学管理,重细节重落实
用好高考原题,放大高考真题的复习功能
 
 
 

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