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地理课程的教与学 黄梅小池二中 杨雄

编辑:汤国文 发布时间:2014-02-25 16:52:13点击次数:

 地理课程的教与学

               黄梅小池二中  杨雄

随着科技的进步和社会的发展,人类的活动范围也从简单的陆地表面延伸到了浩瀚的太空以及海底。为了正确的利用好自然资源并保护好自然资源,必须处理好人与自然环境的关系,自然课程教学就担负着这样一种教育好学生正确认识与处理人与自然环境的关系的重任。它在提高整个中华民族科学文化水平上起着非常重要的作用。但是,在应试教育思想的影响下,中学地理教学存在着很大的问题:通过了几年的地理学习,很多学生仍然不具备判读经纬度、不能根据地图上的图例量算实地的距离等。

面对目前学生们地理知识的缺乏以及对地理知识的学学习热情不高,初中地理教学任务很重,还需要进一步的提高教学水平并且应从教师的“教”与学生的“学”两方面入手来提高目前的地理教学水平。

1 教师的“教”:

教师的教课过程应该包括三个方面的内容:备课部分、讲课部分和复课部分。下面以 “辽阔的疆域”做说明。

1.1 地理教师在课前应该认真备课

知识方面:了解我国的地理位置 、版图疆域已经我国地理位置的优越性,知道我国的陆地邻国以及隔海相望的国家,知道我国的三级行政区划已经34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

过程和方法:引领学生读地图、了解我国的地理分布,通过认识我国辽阔的疆域激发学生的爱国之情和强国之梦;通过讲解一些历史地理问题以及当下的世界热点问题,培养学生们的维护祖国统一以及捍卫国家领土完整的责任感。

1.2 地理教师在课堂认真讲课

教师在课堂上先要对本节课的内容进行几个简单问题的提问,让学生们带着问题自己阅读教材并找出答案;然后根据教材的重点结合同学们的反应对知识的模糊点进行精讲;对于学生们在自主学习中遇到的难点进行启发;对于某些抽象的问题,教师可以借助各种教具,通过直观的演示使复杂问题简单化、形象化。

1.3 地理教师在课堂最后复课

为了巩固本课堂所学的知识,教师应该当堂对本节所学的知识进行复课。复课的形式可以多样化:可以复习本节课的重点内容,也可以以提问的形式来加强学生们对本节课内容的理解与掌握。对于提问的形式,教师应该精心设计一些与本节所学内容相关的题目,这些题目最好能结合时事来提高学生们回答问题的兴趣,同时应注意在选择或设计题目时,应把握好题目的难易程度,既不能太难也不能过于简单。例如,中国版图内各个省份的位置与名称的对应关系是学生在学习的难点,教师应该利用地图将这部分重点讲解并可以通过关联的方式让学生们理解并掌握;在复课环节就可以让同学们通过将各省份的模块拼成一个完整的中国地图,或是教师准备一张空白的行政区图,让学生在相应的位置填上地名等。通过最后的复课阶段,通过老师的引导学生们到达巩固本节课所学的知识的目的。

在课堂最后,教师应该为下一节课的教学预留给学生们几个问题,让学生课下为下一节课的学习进行预习准备。

2 学生的“学”

学生的学习过程也应分为三方面的内容:课前预习、课上学习和课下复习。其中主要部分课上学习,包括包括学生课上阅读、听讲、讨论与回答问题。

2.1 学生课前预习

学生在课下对下一节课的内容进行提前阅读预习,根据上节课老师在最后预留的关于下一节课内容的问题进行思考与分析。

2.2 课上学习

在老师提出本堂课的问题后,学生要应带着对不懂的问题强烈的求知欲望进行认真阅读教材并认真思考老师提出的问题并找到问题的答案。学生将不懂的问题反馈给老师然后认真听老师的讲解,力求对讲解的问题消化吸收。

对于课堂最后老师提出的问题,学生们可以分组讨论,每位学生都应大胆发表自己的看法,别的同学认真听取不同的想法结合自己的认识对一个问题产生一个进一步的认识,最后一个小组的学生应产生一个答案,每组由一名学生将本组讨论的结果呈现出来由教师点评。

2.3 课下复习

学生在课下要对上一节课所学的知识进行复习。对课堂上教师讲解的重点和难点进行总结梳理,加上自己的理解巩固成自己的知识。

3 结论

通过上面这种教师“教”与学生“学”相结合的方法可以提高学生的学习地理的积极性,能够活跃课堂的教学气氛。这种教学方法打破了教师单纯的读教材、学生死记硬背的教学模式,也改变了学生被动的接收知识的位置,学生的思维得到启发,课堂的教学效果明显提高,学生的素质也会跟着提高。

这种“教”与“学”相结合的教学模式符合教学改革的创新教育模式,这种模式符合初中学生这个年龄段的学生的认知规律,也符合初中地理教材的特点。

 

 


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