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凝聚集体的智慧,彰显课改的力量

编辑:jyswzh 发布时间:2015-11-02 14:52:28点击次数:

 

凝聚集体的智慧,彰显课改的力量
——晋梅中学2015届数学备课组工作汇报
 
2015年中考,我校数学学科再次收获佳绩:数学人平95分,优秀率超过63%,有90人进入全县数学单科前200名。最让备课组长周玉斌得意的是,所有班级齐头并进。我校数学100分以上420人,平均每班30人,过100分人数最少的班级也达26人。
数学一直是我们学校的“龙头学科”,十多年的磨砺,已经形成了我校特有的“学科文化”。
一、集体备课:从“五个统一”到“三项研讨”。
集体备课,我们已经坚持了13年,从最初的“五个统一”(统一时间、统一地点、统一进度、统一教案、统一测试),发展到今天的“三项研讨”:研讨一堂公开课、研讨下周的教学共案、研讨下次的周练测试题。“三项研讨”把“研究课堂、研究教法、研究训练”作为集体备课的新常态,是集体备课的“规定动作”。
集体备课过程中,有两个人一定会去:学科主任、蹲点领导,了解一下情况,解决一些问题。
每次集体备课结束,三件事必须确定下来:周练试题必须最后定稿付印,下次集备的中心发言人、下次公开课的主讲人必须确定。
经过多年的摸索,我们发现,集体备课很容易走向形式主义。再严格的管理,也难以消除走过场现象。如何让老师在集体备课中做真事,说真话,真正发挥集体力量的作用。学校领导全面调研,反复讨论,多方征求意见,决定从“管”到“理”,在“集体”二字上做文章。学校出台一系列激励措施,修改了各项奖励制度,突出集体,弱化个人。如:学生参加学科竞赛,教师参加讲课比赛,奖金50%到备课组,50%到个人;在中考奖励制度中,加大学科模块比重,缩小班级单科模块比例,并在未来三年内,逐步过渡到只奖励到学科,不计算班级单科绩效。正是这种管理导向的作用,备课组全体老师是一个利益共同体,在教学中愿意互帮互助,在集体备课中愿意团结协作,拧成一股绳,心往一处想,劲朝一处使。
从“五个统一”到“三项研讨”,改变的是集体备课模式,受益的全体教师,尤其是青年教师受益最大。青年教师冯圆圆,参加工作第二年,学校就安排她任教毕业班数学。她在团队的帮助下进步很快,学生喜欢,家长认可,领导放心。在今年中考中,她所任教的九(14)班,取得了不错的成绩。
二、有效训练:从“一池水”中精选“一滴水”。
数学学科,给人的第一感觉是题海。数学教师,最烦恼的事是命题。有能力命制高质量试卷的老师,在群众中地位十分崇高。引进外来试卷,是一种无奈的选择,启黄中学的几套模拟试题,于是成为很多学校的训练常规。今年中考备考,我校数学组没有使用一套外来试卷,全部是自己命制的试题。因为,我校数学组有自己的试题库。试题库中的试题,一般都经过了改编。十名数学教师,是这套试题库的建设者和使用者。
九年级数学组专门建有一个群,老师们在各种资料或从网上发现了“好题”,全部主动发到群共享中。接下来,有人负责改编,有人负责做答案保证改编无漏洞。年过五旬的张海军老师,主动要求审核答案,号称“把好最后一关”。改编好的试题,进入试题库。与中考对应的重要题型,一般都有5道以上的备选题。备选题多了,就以专题训练的形式消化一批。命题时,只需要从题库中选择合适难度、合适类型的习题进行组合就够了。命题,不再成为教师的烦恼。
我们呈现给学生的是“一滴水”,对于每个老师而言,充其量只有“一桶水”,但是,全组老师一起,就有了满满“一池水”。
三、教学诊断,从关注“分数”到关注“知识”。
从2013年9月开始,我校进入第二轮课改,这轮课改的主题是课堂和课程。2015届是这轮课改的首届毕业班。在九年级第一次年级会上,李小平校长就强调:考试不是教育的目的,更不是为了分数;而是为了诊断问题,实现师生对学习状况的自我认知。怎样做到这一点呢?我校借鉴北京十一学校的经验,在校内开展了“教学诊断”课题研究。
每次考试,命题老师除了命制一份试题外,还要提供一份命题的“双向细目表”。考试结束,老师们都会根据“细目表”逐题统计得分情况,将数据录入电脑,分析学生的知识点掌握情况,从而发现老师教学和学生学习中存在的问题,并引导学生发现知识的漏洞。得分率较高的知识点,后阶段降低测试频率;共性问题,迅速从题库中选择对应的习题进行强化训练,并在下次周练重新测试,力求突破。个体问题,教师用课余辅导的形式“一对一”进行解决。
诊断的载体是一张表,但取得实效全凭一颗心。九(6)班学生程楠,数学小题得分率不高,分数一直在90分左右徘徊,影响总成绩。任课老师灵活运用诊断表,逐个知识点解决,该生在总复习阶段数学成绩进步很快,中考数学111分,总成绩612分。
教学诊断,改变了师生对考试的认识,引领师生逐步弱化考试的分数,重视知识的掌握。分分分,不再是学生的“命根”;但考考考,真的成为了老师的“法宝”。
 
教育艺术,需要集体的智慧;课程改革,彰显教育的力量。晋梅人,正脚踏实地,奋力前行,为黄梅的教育事业,贡献自己的一份力量。

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