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小石潭记

编辑:huage123 发布时间:2012-04-13 09:28:19点击次数:

 

《小石潭记》教学设计
黄梅县实验中学   张春华
[文本分析]
《小石潭记》是唐代著名的文学家柳宗元,因永贞革新失败被贬为永州司马期间所作,当时代游历永州,寄情山水,写下《永州八记》。这篇文章是其第四篇,其文字不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。
文中,作者从不同角度描绘小石潭的各种景物,并以乐景写哀情,渲染它的凄清幽怆的气氛,进而抒发谪居的清苦与抑郁忧伤之情,并寄托自己政治上不得志的悲愤。这篇文章的特点如下:
一是构思新巧,结构严谨。作者以游踪为序,采用移步换景的手法组织材料,先写情,再写情,并从听觉发声,再眼见为实,一虚一实,将景致尽收眼中,也将情感尽育其中,真乃借景抒情、寓情于景、情景交融。二是抓住了自然景物的特征,并进行了细致描绘,既传神又让人有身临其境之感。三是这篇文章语言简洁生动,能很随笔式的用自然中的事物来代言。四是巧妙寄情。作者因革新被贬,心情是十分痛苦的,但作为文人和一个志趣的生活之人,他是认真的,有真性情的。
[教学取向]
这是一篇文言文,也是非常精典的一篇范文,如何向学生更好的掌握文章的基本内容,并能更深入地理解作者,这必须有较好教学方向性。本教案将从学生课前自习与课堂学习两个时段来安排,既落实基本的字词句,也要求学生能熟读课文。更重要的是,作为教者,我将重点把知识点引向学生对文本的解读上,特别是以读促情的理解,由浅入深式的把握。
我从文题中的潭字入手,以潭水逐步结合相关景物,并相应的挖掘文章中的写作手法与作者情感的不断变化,以更好地让学生理解作者的内心世界,并真正的读懂作者和他的那个时代。
[教学目标]
1、知识与能力目标:在15分钟预习过程中,学生做到借助课下注释了解文章基本内容,疏通字词句,能比较顺利的朗读课文;在课堂学习中,学生能有感情地朗读课文,理清记叙的顺序,掌握描写事物的方法,理解课文的思想内容,体会作者贬居生活中孤独悲凉的心境。
2、过程与方法:自主预习课文;能借读景解情与借助作者生平及写作背景的方法来把握文章内容与情感。
3、情感态度与价值观:感受文章景物描写之美,理解作者的内心情感,培养健康的审美情趣。
[教学重难点]
重点:感受小石潭的美景,学会读景解情;体会作者的感情。
难点:对作者感情的理解。
 [教学方法]
自主学习,读中品味、 合作学习
[教学过程]
A:预习过程
要求:
1、学生自读,掌握文中字词的含义,教师带领学生疏通文意,初步了解文章内容。
2、不懂的词句画上记号,可与周围的同学合作解决,或向老师求教:
提示文中重要字词句:
从小丘西行百二十步        鸣珮环,心乐之     水尤清冽       
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂
潭中鱼可百         似与游者相乐
其岸势犬牙差互
寂寥无人,凄神骨,悄怆幽邃
3、请找出文中写作者寻小石潭景致时的快乐语句与触景生情时的感伤语句。
 
B:课堂学习
一、导入新课:
二、读课文,了解基本内容:
老师范读课文,学生带着以下问题听读:
1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?
2、游鱼和潭水有什么特点?
3、溪流和溪岸有什么特点?
二、读景解情:
以《小石潭记》中“潭”字即题切入,并依自然段顺序依次读课文,找出重点句,扣住关键词,具体解读,读出景物的特点与作者的情感。
(学生寻读美点句,教师适时点拨)
三、理解主旨:
1、文章前面两次写“乐”,后面又写“悄怆”,两“乐”一“怆”,似乎前后矛盾,该如何理解?又如何理解作者的思想感情?
2、触摸文脉:
“全石以为底……参差披拂”这些写石潭质地和形状的文字与上下文有什么联系?
(小组讨论交流,师生共品)
四、对话作者:
如果你能经“时空隧道”来到唐朝并与柳宗元在小石潭相见,听他倾诉内心的凄凉悲怆之情后,请你说几句劝慰的话。
五、问收获:
 

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