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《大象的耳朵》教案

编辑:王伶俐 发布时间:2018-04-17 10:06:01点击次数:

                                                                    《大象的耳朵》教案

                       黄梅县第一小学    石小波

教学目标:

1、认识“耷、咦”等七个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等八个生字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。

2、朗读课文,能读好文中的问句。

3、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学重点:

1、读好文中的问句。

2、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学难点

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、       复习导入

出示词语:似的、耷拉、竖着、竹竿、撑起来、跳舞、心烦。(课件出示词语)

1、点读。

2、开火车读。

二、        初入故事,感知耷拉

1、师:故事的开头,只有一句话,谁来读一读。

2、疏通词语:似的、扇子、耷拉并学习“像……似的”比喻句。

3、指导朗读。

4、用“像……似的”来描述一下大象身体的其他部分。

过渡语:是啊,大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着,陪伴着大象度过了无数快乐的时光。

三、        二入故事,读好问句

1、指导看图:一次散步,让大象的生活发生了戏剧性的变化。请观察图画,说说大象散步时遇到了哪些小动物?

2、自由朗读课文,看看大象和小动物们说了些什么。

3、看图交流:大象和小动物们说了些什么?引导学生从课文插图上关注大象和小动物们的耳朵特点,以及动物们的表情。

4、默读课文,画出小动物们和大象说的话。

5、点读,并相机指导朗读。

3、演读。

6、大象还遇到了一些朋友,作者却没有写清楚他们的话,你知道他们说了什么话吗?你是怎么从哪个词知道的?

7、想象补白大象和小动物的对话,并引导学生感受大象的心里变化。

四、       三入故事,感受竖起来的后果

1、过渡语:几个小伙伴的话,让大象对耳朵充满了怀疑和担忧,请自由地读8

——11自然段,大象心里怎么想?它是怎么做的?结果如何?

2、生交流:

师点拨:

(1)大象心里怎么想的?画出来,并引导学生知道自言自语就是把自己的想法跟自己说。

(2)如果你的大象,听到别的小朋友都说你有病,你心里有什么感受?提示学生带着自己的感受品读大象自言自语地话。

(3)不安是什么意思?相机总结不安。

3、大象耳朵竖起来以后的生活幸福吗?

师点拨:你会跳舞吗?小虫子会跳舞吗?感悟拟人手法的使用技巧。

4、想象大象耳朵竖起来以后的生活场景,并补白品读:经常有小虫子飞进大象的耳朵眼儿里……让学生感受大象生活的痛苦。

五、       四入故事,明白道理

1、这个故事进入了尾声,请大家齐读12——13自然段。

2、最后,请讲——

3、想象大象耳朵耷拉下来以后的幸福生活场景,并补白品读:有虫子飞来……感受大象的幸福生活

4、在这件事中,大象明白了什么?。

5、结合实际谈对“人家是人家,我是我”的理解。

6、大象的耳朵让我们明白了一个深刻的道理:适合自己的才是最好的,没有必要盲目地学习别人,坚持自己正确的方式才能做最好的自己。让我们最后再一次铿锵有力地读一读这个深刻的道理。

六、       指导书写

重点指导

七、       课后作业:

1、请大家课后把这个故事讲给家长听。

2、请课后阅读故事《邯郸学步》

 

 


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