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郭慧芳的对话案例(教学设计国赛一等奖、市优质课一等奖):五上 Unit2 My Days of the Week Lesson 2 Let’s try, let’s talk & let’s play

编辑:yhq 发布时间:2013-11-08 11:03:19点击次数:

Unit2  My Days of the Week

Lesson 2

Let’s try, let’s talk & let’s play

黄梅县第四小学  郭慧芳

一、教学目标:

1知识目标

能听懂、会说:What day is it today It's.... What do you have on... We have ....  I like...并能在情景中熟练运用。

2. 技能目标

能够简单描述一周内的学习情况,如:We have English, Science, computer and P. E. on Wednesdays.

能够听懂简单的听力问答,完成Let’s try部分的练习。

⑶ 能根据ppt听力小贴士要求初步学会边听边做速写笔记的能力。

3情感目标

⑴ 通过小组竞赛、歌谣诵读、猜词游戏、分角色表演、自由采访、转述他人回答内容、ppt出示听力小贴士等活动或方式激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习积极性,培养学生倾听的学习习惯以及合作精神和集体荣誉感。

⑵ 通过课前自主设计单词卡片、课中自主设计课程表、课中课后自主采访等活动,关注学生的真实情感流露,培养学生的创新精神。

二、教学重、难点:

1.重点:句型What day is it today?  It’s Wednesday.

                 What do you have on Wednesdays?

                We have English ,science ,computer and P.E.

                I like Wednesdays.

2.难点:

⑴ 如何创设真实语境,在真实的交流中自然呈现和复习目标单词和句型,并引导学生在真实语境中灵活自如地运用目标句型。

⑵ 如何让学生正确选出Let’s try部分的两个答案。

三、教学准备

1.奖品:

⑴ 各种形状的彩色单词卡片(学生课前按要求自主动手制作)作为学生个人奖品。

⑵ 各种颜色的磁铁作为小组集体奖品

2.空白英文课程表格(供学生自主设计一天课程使用)。

3.教学课件

四、教学过程

课前交流

Hello, I’m Miss Guo. Nice to meet you. This class we have 5 groups -- Group Monday, Group Tuesday, Group Wednesday, Group Thursday and Group Friday(教师板书组名简写后,手指各组示意),you see? Now,I call the group name,the Ss in the group stand up, ok?This class we are going to have a match.Look,I have many beautiful word cards. If you do well(竖大拇指示意), I’ll give a card for you and l will also give your group a color point(出示磁铁奖品,在在黑板组名下做粘贴状). If your group gets the most points, you group will be the winner.Do you like to be the winner?

设计思路各组按星期命名,黑板简写组名,训练学生掌握自己小组的名称,以学生自做的形态各异的单词卡片作为个人小奖品,既便于激发学生学习的积极性,又可以作为教具。巧妙利用任何环节,创设真实情境,提高新知学习的复现率,增强新知语言环境。

   1Warmup(热身)

Let’s chant

T: OK, let’s begin our match. Are you ready? First let’s chant.The first time I say “Monday, Monday”, you say “math on Monday” . Ok? The second time every group say a sentence, then we say the chant together.

T: Now, let’s chant. (师生一起跟着节奏chant)

T: Oh, Group 1 is the best. Group 1 gets a red point (师总结诵读情况,板书奖贴图,激发学生兴趣,下同).

设计思路播放Start部分的歌谣Let’s chant录音,让学生全身总动员,以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态,同时也让学生复习巩固了有关星期的新单词和课程名称。

2. Preview(预习)

Everyday English

T: Boys and girls, what day is it today(师问完在黑板上板书。Ss 举手。)Oh, that pretty girl, what day is it today?

S1: It’s______

TYes. Very good.(板书) It’s ______. (奖给S1一张词卡,) (大屏幕上出现本班课程表,问其他学生)What do you have on Thursdays ? (可引导学生回答)

S2: We have _____class(奖给S2一张词卡,并问what day is it on the card?

S2It’s Thursday.(引导学生完整回答)

T(师就其答案追问其他学生)What do you have on Thursdays ?(大屏幕上出现本班课程表引导学生回答)

 S3: We have _____class

【设计思路】承接以上歌谣内容,利用日常英语的机会交流本班课程表安排情况,复习相关句型,下同。

⑵ Guessing game(猜词游戏)

T: Do you like playing a guessing game?(手举单词卡示意,然后拿出另一张单词卡,出示没有单词的一面让学生猜)Look, a very nice card, please guess--what day is it on the card?

S3It’s Monday.

T: Let’s see. It’s …?/Is it …?(教师拖长声音引导学生回答)

T: Yes, great, it’s really Monday.How clever you are!(Oh,sorry, it’s not Monday .What day is it?) What do you have on Mondays/…?

S4: We have ______________.

T: What day do you like? Why?(通过这种句型,可让学生得出I like Mondays. Becouse I like________.这句话,为下文拓展练习伏笔及时奖励优秀的同学和小组,并对得分低的小组说:Group …, come on .下同)

设计思路因势利导,用作为奖品的单词卡片玩猜词游戏,创设情景,继续话题:讨论本班课程表。在激趣活动中进一步复习相关单词和句型。

3Presentation新课呈现

Let’s listen

T: Boys and girls, you are wonderful. Just now we have talked about our own school table. Now let’s do some listening and learn something about others’ school table. OK? Before listening, please look at the tips(利用ppt出示听力要求与方法:边听边写,以及如何对号入座地速记)

设计思路利用过渡语,承上启下,将话题由讨论本班课程延伸到了解其他班课程,增强本节课话题的线索性,下同;巧用ppt出示听力小贴士,降低教学用语难度,培养学生正确的听力方法和习惯)

  Listen to the part, Let’s try

T: Please look at the big screen. Here are four days. Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.We will listen to two talks. Now, please listen and write the days you hear in the two talks. Are you ready? OK. Listen carefully.(播放录音。)Let’s check the answer. In the first/second talk , what day is it?

Listen to the part ,Let’s talk (出示本课时Let’s talk对话部分课件,要求学生在听的过程中做记录,适时评价学生听写情况,有意识培养他们听写的技能与习惯。)

T: Look! Who are they? They are Amy and her mother. They are talking. They are talking about their school tables, too. Let’s listen and answer the question--What day do they talk about/What day is it (必要时可以用汉语解释)?

T: What day is it?

T: Let’s listen again and answer the questions

What does Amy have on Wednesdays?

What day does AMY like? Why?

设计思路ppt出示问题,回答时引导学生学会用Because回答Why 问句。挖掘教材内容,就喜好及原因提问,为后面采访活动作铺垫。

Let’s listen , repeat and practise (反复听录音,跟读对话。分组分角色读对话、两人一组分角色读对话。表演。)

Let’s read after the video. 

Read together.

Read in roles between groups/in pairs.

Group Monday act Amy. Group Tuesday act Amy’s mom .

Let’s act

  师生示范表演

T: Boys and girls, I’m not a teacher now. I’m Amy’s mom. Who wants to be Amy?...Ok, Amy ,come on!(唤角色名,用手示意Amy 扮演者过来,使表演者很快进入角色,增强真实语境,激发学生兴趣)

Pair work

T: Do you want a go? Practise in pairs.

Act out(找两三组同学表演。)

4Practice (趣味操练)/Extension

1Let’s design/plan(每人设计自己喜欢的一天课程表。)

T: Now, we have talked about our school table, and learn sth about others’. Boys and girls, what class do you like?... What day do you like? …Why?...Do you like to plan your own school table as you like? Just for a day as you like, ok(必要时用汉语解释)

设计思路过渡语,再次承上启下,将话题由讨论本班的课程,了解其他班的课程进一步延伸到自主设计一天的课程。

T: Look at the big screen. For example, I like Mondays.I have __________ on Mondays.(师出示课件,边介绍自己的喜好,边将自己喜欢的课程拖到理想位置,并且提示他们介绍时可用该句型) Fill the classes in the blanks on the day as you like.

Let’s interview

师生示范采访

T: What day do you like?

T: What do you have on …S?

T: What day does …like? What does he have on …S?

设计思路适时问第二个学生,用第三人称追问谈话内容,为后面汇报作铺垫,并控制全班注意力,培养学生倾听的习惯,下同

  同桌间采访。

T: Boys and girls, now , you can ask and answer in pairs.

设计思路就学生的真实愿望开展对子活动,关注学生的真实情感流露,以及采访实践体验。教师下位检查、督促与辅导,保证充足的生生互动,确保教学活动面向全体。

  个别学生自由采访其他同学

T: Boys and girls, you may ask any classmates some questions like these(屏幕上显示句型). Who will try? Oh, you, who do you want to ask? …Now, class, let’s listen and see who acts the best.

T: What day does …like?... Who acts the best?

设计思路个别学生采访示范后,教师适时问其他学生,用第三人称追问谈话内容,为后面汇报作铺垫,控制全班注意力适时总结评价学生表现,有效维持学生积极性。

全班同学自由采访。

TNow all of you may ask any classmates these questions. Please come out of your seats.

设计思路先让个别胆大熟练的学生引路,然后让学生下位自主找同学采访,避免语言操练的枯燥性,关注学生学习发展的心理特点与个性,同时进一步加大了生生互动的力度。

Let’s report(个别学生汇报采访结果)

T: Who do you inteview/ask?... What day doe she/he like?...(引导学生概述)

设计思路学生自由采访后,适时进行采访汇报,引导学生在由放到收的采访活动中灵活自如地运用目标句型。

5. Wrap-up(小结)

⑴ 总结所学内容。(引导学生参考板书内容总结所谈话题和所学内容及本课教学重点。)

T: Boys and girls, what topic have we talked about?(讨论课程表:本班的其他人的---自主设计自己喜欢的某一天的课程)

T: What drills have we practised? What’s the focus?适时用汉语解释)

师生共评最佳小组,并予以表扬

T: Now let’s see which group is the winner. WowGroup …  is the winner. Congratulations!(引导学生鼓掌说Group …,Group…,Great!)

Homework  (ppt出示家庭作业:放学后,继续向其他班同学或朋友采访每天课程安排或他们喜欢哪一天的课程,下节课来汇报采访结果。)

T: After class you can go on asking any of your friends these questions. And next time you will report to us.

设计思路课末及时引导学生总结,让学生对所学知识有一个清楚的轮廓体系,对学生的课堂表现进行总结评价,维持学生学英语的积极性,课外作业紧扣新知内容,将英语学习延续到课外,使新知学习得到巩固,体现了学以致用的原则。

 

板书

What day is it today

  It’s Wednesday

  What do you have on Wednesdays

We have Englishsciencecomputer and P.E

I like Wednesdays

教学反思:

今天我执教的这节课是五年级上册第二单元第二课时。学生在第一课时A  Let’s learn部分已经学会了Monday ,Tuesday ,Wednesday , ThursdayFriday 等五个单词,本课时的句型在第一课时里也已经出现过,本课时围绕询问今天星期几和上什么课这个话题展开活动。总的说来,本节课具有以下几个特点:

(一)教学内容的深度性和拓展性。在文本信息处理的过程中,我注意深挖教材信息,关注学生语篇理解能力的培养。并在原教材的基础上,我增加了What day do you like? Why?这两个问句,让学生能更轻易地接受和使用I like Wednesdays.这句话,并使学生对话内容更加丰满完整。

(二)情景创设的真实性。教学中,我由歌谣内容引出话题,通过Everyday English与学生交流本班课程表情况,并巧用学生奖品(单词卡片)上的星期单词创设真实情境与学生进行真实的课程情况交流,最后通过自主设计一天的课表、自由采访等形式创设情境进一步开展充足的师生互动和生生互动的真实愿望的交流。

(三)学生活动的全体性、主体性和开放性。在课堂上,我始终注意通过追问第三人谈话内容和对子活动等形式关注学生全体,让学生自主地交流和合作,并让学生自主设计所喜爱的一天课程表和自主采访其他学生相关情况,让他们通过自主感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成语言任务,感受成功。

(四)游戏和竞赛活动的激趣性和英语氛围的渗透性。上这节课的虽然是五年级的学生,但是小学生的特点还是活泼好动,表现欲强,不服输,所以一开始我就把他们分成五个小组,以五个周日命名进行比赛,并且贯穿整个教学过程始末。告诉他们表现优秀的同学不但可以得一张精美词卡,而且还能为本组得一个彩色贴图。这样不仅可以提高他们学习英语的积极性,还能培养他们的集体荣誉感,同时五个周日命名的小组及单词卡片上的单词为增添本节课的英语氛围和巩固新知内容起到了一定的渗透作用。

五、话题的线索性。本节课,我通过教师的教学用语在各教学环节之间起到了承上启下的过渡作用,使本节课的教学结构更加紧凑,话题线索更加清晰。

六、教学方法的多样性和教学活动的坡度性。这节课我采取了听、说、读、写、演、比的方式,教学过程由易到难,由学到用,层层铺垫,关注了学生的年龄、心理特点以及认知规律。

七、听力技巧的指导性。我巧妙利用ppt出示听力技巧小贴士,缓解了教学用语指导的难度和时间,同时有效地指导了学生的听力技巧,使学生树立了边听边做笔记的意识。

 


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