黄梅教研网
湖北省黄冈市黄梅县教育科学研究所官方网站
您现在的位置:首页 > 教案中心 > 英语教案 > 小学英语

外研版三上Module 3 Unit 1 Point to the door(市级优质课一等奖)

编辑:yhq 发布时间:2015-12-10 16:02:23点击次数:

 

Module 3  Classroom

Unit 1 Point to the door

黄梅县第三小学  柯凡

一、教学目标

1.知识目标:

语法:全体学生能初步运用:Point to...

      部分学生能初步运用:Stand up! Sit down!

词汇:全体学生能理解:point, to, door, sit, down, stand, up, window, blackboard, bird

      部分学生能理解:the

      全体学生能初步运用: door, window, blackboard

语音:能感知英语韵律。

功能:听懂课堂指令,识别教室内的物品,发布课堂指令。

 

2.技能目标:

听:全体学生能听懂“Point to...Stand up! Sit down!”并做相应动作。

说:全体学生能说:“Point to...

部分学生能说:Stand up! Sit down!

读:全体学生能整体感知:Point to the door/window/blackboard.

理解:培养学生借助图片、动画等资源阅读理解文本信息的能力。

运用:全体学生能运用:“door,window,blackboard”发指令”Point to...”.

                  

3.情感态度与学习策略目标:

(1)通过小组竞赛、歌谣诵读、猜词游戏、角色扮演等活动和方式激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性。培养学生小组合作的精神和集体荣誉感。

(2)培养学生通过观察课文图片,预测文本信息的方法和习惯。

(3)培养学生习惯课堂的相关礼仪。

 

二、教学重难点

1.教学重点:能正确听,说,认读本课新单词bird, door, window, blackboard; 学习Point to...指令性短语。

2.教学难点:学生能够透彻理解point to指令性短语的意思,并在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物用图片。

理解Tweet鸟儿的叫声而不是名字,体会文中幽默。

            单词:window /w/的发音, bird/ir/的发音。

三、教学准备

单词卡片、头饰、教学课件、小奖品

四、教学过程

课前准备:

老师将学生分成四个小组,分别是Lingling Group, Daming Group, Sam Group, Amy Group.回答问题可以以个人或者小组名义给予奖励,最后综合奖励最多的小组胜出,小组成员都能得到奖品。

一、热身复习,导入话题(Warm-up&Lead-in

1.Greeting

T: Class begins! Stand up,please! Good morning/afternoon, boys and

    girls!

Ss: Good morning/afternoon.

T: Please,sit down!

(设计思路:上课开始用英语组织教学,不仅让学生思路回归到英语的课堂上,也为本节课的语境做好铺垫。)

2. Play a game

T: Now, let’s play a gameup & down. First time listen and follow me to do the actions.

Up up touch your head,

Down down touch your feet,

Up and down, up and down,

Stand up and look around,

Clap your hands, then sit down.

T: Wonderful! You do great! This time listen and do the actions by yourself. I will see which group is the best.(及时奖励表现好的小组贴大红花,刺激学生们的求胜欲望。)

(设计思路:在游戏的环节营造轻松的学习环境,让学生全身动起来,放松紧张情绪,以饱满的热情投入英语课堂的学习中来,也初步渗透本节课的知识与技能目标。)

3. Free talk

TLingling group is the best. Fast and tidily.(奖励“大拇指”贴纸贴在小组牌上)

T: Hello/Hi/Good morning!How are you?( 就近选学生回答,奖励获胜小组)

S1: Hello/Hi/Good morning! I’m fine. Thank you. How are you?

T: I’m fine. I’m Ms ke. What’s your name?(重读并板书Ms ke, I)

S1: I’m ....( Ask four students.在学生回答后,老师可用You’re...重复一遍。You重读)

 (设计思路:与学生的对话既初步对学生的姓名有所了解又复习旧知,适时在不同位置板书呈现相关单词如老师的名字等为后面的学习伏笔。)

4.Brianstorming(头脑风暴,为本文理解难点辅路,破解“tweet tweet”的含义。)

T: Children, do you like animals? -----Ss: Yes!

T: OK! Look at the screen, Can you imitate the animals sounds?(PPT呈现出小动物的图片,学生模仿出动物的叫声。)

Ss: Yes! (学生争先恐后的模仿声音)

T: Wow, There is a frog in Sam Group / Your sound like a real tiger. I’m afraid./...

二、新知呈现与操练,展开话题(Presentation and practice

(一)话题1:小熊猫手指什么?(What does the panda baby point to?

1.Talk about the pictures in Activity1.(讨论板块1中小熊猫所指事物,导入话题。)

T: Now let’s find animals in our book.

T: Open your books to page14.(老师示范打开书,并在黑板上写P14)

TLook at Activity 1.What’s this animal?

Ss: Panda !

T: Who are they?( 辨认出panda dad panda baby.提出问题,引导学生观察图片,逐一呈现讨论。)

T: Look! What is the panda baby doing? (PPT圈出小熊猫的手 ,提醒学生观察小熊猫的动作。老师播放动画,让学生回答。)

Ss: ...

T: Great! (奖励说出“指”的学生)老师用“Point to...”复述。适时板书并导入该短语的教读。(奖励说出单词的学生。)

T: Look! What does the panda baby point to?(师呈现图片引导学生观察图片。)

2.Listen and check.(观看动画,核对答案,小组竞指,模仿point to…动作)

TNow listen and check----what does the panda baby point to? (老师播放动画,指耳朵让学生注意听,引导学生核对答案。)

Ss: Point to “Hello”./Hi./you./I(师在学生回答后把单词卡片分别贴在黑板的四个角上。).

THe points to “Hello, Hi, you and I”.(师总结,带领学生说完整的句子。)

Ss: He points to “Hello, Hi, you and I”.

 3.Chant together.

T: Now let’s chant together. Stand up, please!(老师播放音乐动画,学生一起跟做。)

T: Sam group is the best. Loudly and tidily!Sam小组给予奖励,激发学生兴趣,让接下来的比赛参入度更高。)

(设计思路:在本部分初步培养学生观察图片的习惯,以及根据图片内容预测相关信息的能力,培养学生善于倾听和小组合作的精神。导出“Point to...”话题。

(二)话题2: 玲玲手指什么?(What does Lingling point to?)

1.Talk about the pictures in Activity2(初次讨板块二图片所指事物,展开话题)

T: Look, who is she?(师出示Ms smart头饰。)

T: Wonderful! Now, look at the pictures.(老师手指Acticity2的文本图片)

T: Point to the name of Ms Smart.(学生指出。)

TWhat does Ms Smart ask Lingling point to? PPT出示第3-6幅图)

Ss: ...(学生看图预测答案。)

2.Watch and check .(初看动画,核对答案。)

(1)Presentation of the new words(呈现新知) (在回答问题中导入door/window/blackboard的教学,各个单词的教学流程、方法相同)

Watch and check

T:Now, watch and check ----What does Ms Smart ask Lingling to point to? .(学生带着预测答案认真倾听,观看动画)

TWhat does Ms Smart ask Lingling to point to?(师在核对练习答案时,逐个呈现动画图片,导入相关新词的学习与操练)Now, look at this cartoon, what does Lingling point to? She points to the …?(下同)

S1: door/

T: Yes, she points to the door. Can you point to the door?(教师手指图片中门的位置,完整地复述学生回答,并在四线三格上板书该词,然后引导学生指门,检测学生对该词是否已经建立音与义的联系)

Follow and chant

T: OK. Follow the video…. Now follow me----door, door, doorpoint to the door. (教师引导学生跟读音频学习该词,然后教师适时出示单词卡,用升降调以小歌谣的形式词不离句地教读该词, 教读point句型时,教师适时引导用手指门)

Play a game----Listen, say and point

T: Now, let’s play a game.

T: XXX, stand up, please! I say, you do . Door, door, doorpoint to the door.(教师出示单词卡片,然后发指令, 引导该生复述并做动作示意,教师检查该生是否已建立该词的音义联系,并适时纠正发音) Ok, well done!(教师竖大拇指表扬) Sit down, please.(教师与学生开火车玩游戏,检查学生个体新知掌握情况,并反复渗透stand up/sit down, please!指令,培养学生课堂礼仪习惯)

 (2)Sentence-pattern practice(句型操练)

T: Point to the...

Ss: Point to the door/window/blackboard. (引导学生尝试用听到的英语单词回答,导入该词的学习和操练。)

T: Look around our classroom. Listen and do the actions .

XXX, stand up, please!

S1:...

T: Point to the door/window/blackboard.

S1: Point to the door/window/blackboard.(学生边说边做。给予奖励。)

TPease sit down! Exllent!You can get “good” tags.

(同上操练,奖励优秀的学生和小组。并适时宣布各组得分,得分较低的小组鼓励他们加油。)

(3) Chant to consolidate(歌谣巩固)

T: Children ,let’s chant together. Stand up,please! (PPT呈现歌谣,边唱边指。学生指认教室里的事物)

T: Four group are all doing great! Fast and loudly.( 四个组全部给予奖励,激发学生后节课的竞赛求胜的欲望。)

3.Watch and say(二看图片,观察图片细微差别。)

(了解图中相关学生起立坐下情况,预测动画动作与相关短语的搭配答案)

T: Look at the pictures.What are the students doing? (看图观察学生的动作) Can you match them with the words?

Ss: ...

T: Watch their actions.(ppt逐图呈现,引导学生讨论图片动作:Stand up/Sit down)  Picture 1 matches…?

S2: Picture 1 matches “stand up”.

S3:Picture 2 matches “sit down”.

T: Let’s watch the cartoon and check your answers.

4.Watch and check(二看动画,核对答案)

(了解学生对Stand up, please等句型是否建立音义形间的联系)

T: Right! S2 and S3, you can get “good” tags.

5. Talk about the pictures.(三看图片,学习bird,预测小鸟姓名)

T: Now look ,what’s this?(指出文中小鸟)

SsBird.

T: Yes! It’s a bird.(师提醒注意ir的发音。)

T: Why do the students laugh?(提出问题,引导学生观察图片预测出文本信息。)

6. Watch and check(三看动画,核对答案,讨论判断依据,体会其中幽默)

T: Let’s watch the video and check---- Why do the students laugh?.(老师播放后半部分课文动画。)

T: Why do the students laugh? You can speak in Chinese.OK, xxx, you first.

S5:...

T:Oh, you think “Tweet Tweet” is the bird’s name. Maybe...xxx,you have a try.

S6...

T: So you think children make a joke with the bird. Good idea! xxx, you please !

S7...

T: Clever! So, it’s not a real name. That’s fun! (师生核对答案,体会文中幽默。奖励回答正确的小组。)

T: Your imaginations are amazing! Wonderful!

(设计思路:深入文本信息,挖掘教材,让学生体会英语学习的乐趣。)

7. Listen and find “Point to”(边听边指读,圈出相关Point to句型)

T: Now, please look at your book and hold your pen .Listen, point and find:Point to...”(师做指读示范,播放录音)

T: Who has finished? Let me see. Can you show us your book?(选两名学生的课本做展示,检验学生是否圈对。)

Ss:...

T: Great! Lingling points to the door,window and blackboard. Let’s point ,too.

(设计思路:扫清障碍后完整阅读文本,圈出重点句子加深记忆。然后适时承上启下总结和拓展话题)

三、  游戏拓展,活用话题(Consolidation)

话题3:我们也来指一指。(Let’s point ,too

1.     第一轮:听指令,指实物(I say , you point.

(1)   Pair work(对子活动:一对一)

A: 师生示范

T: I need a partner, who can help me? xxx, thank you very much! Please come here and sit down.

T: I say , you point.(请一名学生与师做示范。)

Eg:  T: xxx, stand up, please.

Point to the door/window/blackboard.

Sit down,please.

B:同桌对子练习(师到各组巡视、辅导)

C:  对子表演

(2)   Group work (小组竞指活动:一对多个)

A: 师生示范(教师发指令,多名学生竞指)

B:组内竞指练习(师到各组巡视、辅导)

C: 全班竞指(一个同学发指令,各小组选派一名代表来竞指实物,看谁指得快又准。)

2.     第二轮:听指令,指单词(I say , you point.)(流程同上)

(设计思路:通过发指令,做动作的游戏任务,有效地检测了学生对目标句型和单词的掌握程度,同时在综合运用中从指实物到指单词有效全面地巩固了新知,体现了学以致用的原则,增强了生生互动性,有效地关注了学生全体。)

四、总结(Summary

T: Children, what have we learned today?

Ss:...

五、评价(Evaluation)

T: Boys and girls ,now count your flowers, which team is the winner? (师生共评出最佳小组,给成员们发小礼品。)

(设计思路:课末进行总结评价,维持学生学习兴趣与积极性。)

五、作业(Homework)

T: Point with your classmates or parents. (PPT出示家庭作业,与同学/父母指一指。)

T: The bell is ringing. Stand up, please! Goodbye everyone, have a nice day!

Ss: Goodbye! Ms ke.

(设计思路:课外作业紧扣课堂新知,让学生课后不脱节,延续学习热情。)

 

板书

Module3    Unit 1  Point to the door.                                   

                        Point to the window.

                     Point to the blackboard.

 

教学反思

这节课的内容是外研社新标准英语小学三年级上册第三模块第一单元Point to the door. 整个教学设计具有以下几个特点:

一、   话题讨论的线索性。

本节课中我以话题为纲贯穿整个语篇教学,为增强话题讨论的线索性,教学活动共分成了四个话题,从准备活动中话题一“What does panda baby point to?”引出话题“point to”过渡到正文话题二“What does Lingling point to?”呈现新知并操练,再到拓展活动,以话题三“Let’s pointtoo.”加以巩固,最后作业中继续延伸话题四“Point with classmates or parents.”。

二、图片观察的预测性。

因为本教材是三年级起点,学生对英语的学习兴趣和欲望非常强烈,但又因为刚接触英语难免有陌生感,所以在每次话题出现后,我注重引导学生利用教材的图片和动画资源,培养学生学会观察、预测图片信息的能力。再从动画中获取的答案来验证自己的猜测,不断增强学生学习的自信心,从而激发学生学习英语的兴趣。

三、新知内容的渗透性和文本挖掘的深度性。

stand up,sit down”是这节课的次重点,为了培养学生课堂礼仪,我把文本前两幅中“stand up,sit down”在整节课上通过热身中的歌谣游戏,师生问答慢慢渗透给学生,最后呈现文本图片时学生很快能分辨和掌握。在后两幅图上我用问题“Why do the students laugh?”引导学生对教材文本进行深入挖掘思考,由于在热身活动中已经渗透了鸟儿的“Tweet”的叫声,学生结合自己已有的这个常识,自然很容易体会文中幽默:原来“TweetTweet”不是鸟儿在回答它的名字是什么而是鸟儿凑巧发出的叫声。

四、语言学习的交际性和全体性。

这节课中我关注学生全体,注重了学生实际运用语言能力的培养,努力给学生设置良好的语言情境,设计了的师生、生生合作互动的场景,让全体学生能够将所学知识运用在实际生活交流互动中,达到了学以致用的效果。

五、小组竞赛的激趣性。

利用小学生活泼,表现欲,胜负欲强的特点,在本节课开始我把全班分成四组,用教材里学生熟悉的四个人物给予命名,进行比赛,并贯穿了整个教学始末。表现优秀的小组及个人都能得到一枚“大拇指”的帖章,在课末计算帖章数,多的小组获胜并给予成员奖励,既提高学生英语学习的积极性,也培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。

 


打印文章