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外研版(三起) 三年级下册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计

编辑:yhq 发布时间:2017-03-27 17:06:35点击次数:
外研版小学英语(三年级起点) 三年级下册 
Module 4
Unit 1 Do you like meat? 教学设计
黄梅县实验小学  
一、教学内容 
本次的教学内容是外研版小学英语(三年级起点)三年级下册Module 4 Unit 1“Do you like meat?”。和第三模块一样,本模块主题依然是谈论喜好,本单元话题是谈论自己并询问对方在食物方面的喜好。课文情境是Lingling到好朋友Amy家做客,吃饭的时候,大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。
二、学情分析 
本课的教学对象是三年级的学生,他们活泼好动,对直观、形象的事物兴趣浓厚,喜欢模仿、游戏,唱歌等。在第三模块中学生已经学习了用句型“I like / I dont like …”谈论喜欢不喜欢体育项目。他们能用这两个句型来表达个人的喜好。
三、课时安排:两课时
第一课时:讨论图片信息,完成语篇信息获取任务,感知新语言知识。
第二课时:游戏操练与角色表演,完成调查任务,拓展运用和内化所学语言知识。
第一课时
一、教学目标
1. 知识和技能目标
1)能听懂、认读单词:rice, Mum, meat, noodles, fish, but, milk
2)能初步运用:Mum, but
3)能听说、认读句型:“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”  
2. 学习策略目标
1)学生通过预测图片内容激活已有知识,并提取与文本有关的知识,进入文本话题。
2)教师预设问题,学生通过观看文本动画,整体感知文本。
3. 文化意识与情感态度目标
1)通过本节课的学习,学生能了解常见食品的英文名称。
2)通过小组竞赛、歌谣诵读等活动和方式激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性。培养学生小组合作的精神和集体荣誉感。
二、教学重难点 
1. 教学重点
借助图片和已有知识理解文本内容。
2. 教学难点
转折连词but的理解与运用。
三、教学过程
 Step 1. Warm-up & Revision
1. Greetings & Dividing groups. (课前问候,建立竞争机制)
将全班分成四个组,制定竞赛规则。
T: Good morning, boys and girls.
Today we’ll have 4 groups. Let’s have a competition.
【设计意图】课前问候,分组并建立竞赛机制,调动学生的学习积极性。
2. Let’s chant. (歌谣诵读,导入话题)
话题一:What does she like?
1)师生讨论图片,预测歌谣内容。
 T: What’s this? coffee, tea, cat, lion.
   Does she like coffee/…? (引导学生观察图片中人物表情。)
Maybe.
2)提出 任务1What does she like?
听歌谣,验证预测(Listen and say. Then chant. 模块三p18
T: Let’s listen to the chant and check.
I like coffee.
I like tea.
I like cats
and they like me.
 
I like coffee.
I like tea.
I don’t like lions
and they don’t like me.
T: What does she like? She likes….
(引导学生用第三人称总结回答,汇报任务结果,并教读,为后面拓展任务中的汇报交流做铺垫)
3)做动作或表情,齐诵歌谣。
【设计意图】极富韵律感的chant,热身拉近师生间距离,给学生营造英语
学习氛围,并复习了上一模块中学习的句型I like/ don’t like…,进入“谈论喜好”这一话题,为新课的学习做好了铺垫。
3. Free talk. (师生对话,延续话题。)
1)教师承上启下总结歌谣主人公喜好并介绍自己的喜好。
话题二:What do I like?
T: What does she like?   She likes cats, but she doesn’t like lions.
I like tea, but I don’t like coffee.
I like apples, but I don’t like oranges.
I like fish, but I don’t like meat.
I like rice, but I don’t like noodles.
      教师借助单词卡片,让学生提前接触到新单词,并利用身体语言让学生充分体会but在表示喜欢和不喜欢的两个句子中间的运用。
2)老师询问个别学生的喜好。
话题三:What do you like?
T: What do you like?
Do you like apples? Yes or no?
教师在用what问句笼统发问,延续话题时,为了避免学生因为没学相关食物单词而无法回答,在为学生解难的同时渗透相关新知内容,马上利用Do you like…?和相关实物图片进行具体询问,并引导学生在用Yes no回答目标问句时辅之以点头和摇头以及脸上的表情来表达肯否及喜恶。
【设计意图】师生对话,延续话题,从What does she like?What do I like?再到What do you like?,在师生对话中提前渗透句型和转折连词“but”,并借用单词卡让学生提前感知新单词。
Step 2. Presentation
话题四:What do they like?
1.      看图预测文本内容。
T: Ms Deng like apples, fish and rice. ×××likes … . What food do the pupils like? Let’s go to see.
引导学生观察图片,师生讨论图片。
    Who are they?
    Lingling, Amy, Sam, Tom, Ms Smart and Mr. Smart.
Where are they?
At home.
When?
   At night.
What are they doing?
   They’re eating dinner.
Who is she / he? What’s this? Does she / he like it?
       引导学生一幅幅观察并讨论图片,特别是图片中人物的面部表情,教师对学生的回答不置可否。
【设计意图】教师通过师生喜好总结,引导学生观察课文图片,将话题由话题三“What do you like?”成功过渡到话题四“What do they like?”。通过预测图片内容激活已有知识,并提取与文本有关的知识,进入文本话题。
   2. 初看动画,贴一贴。
1)教师出示如下表格,提出 任务2What do they like?
看动画,在表格上用     和   表示他们的喜恶。
What does Lingling like?  What does Sam like? 
What does Amy like?  What does Tom like? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


每组选择一个人物,将任务分散,降低难度。
2)看动画,完成任务。
3)自己看对话,检查答案。
4)汇报交流(引导学生用第三人称汇报交流,教师适时纠正学生错误的语音语调及句式结构问题,对汇报结果暂不作评判)
【设计意图】教师提出任务2,引导学生带着任务观看文本动画,整体感知文本,获取有用信息,完成任务。另外通过完成任务后的汇报交流,为后面的拓展任务的汇报交流做铺垫。
3. 分段呈现动画,学习新词句,检查任务完成情况。
   T: Now let’s check the answers.
(1)片段一:
教师利用手势动作帮助学生理解pass,并举例领悟。
Please pass me your English book.
引导学生边递东西边说:Here you are.
利用单词卡片教读单词rice
教学MumMs Smart is Sam’s mother. So he calls Ms Smart “Mum”.
  (2) 片段二:
     播放动画,学生理解句型:Do you like meat, Lingling? Yes, I do.
     教读单词meat,升降调练习单词。
教师板书句型。
     反复跟读练习句型。
     chant练习:Do you like meat?↗   Yes, I do.
                Do you like meat?↗   No, I don’t.
     核对Lingling组的答案。
T: What does Lingling like?
     引导学生回答:She likes meat.
  (3) 片段三:
     学习noodles。升降调练习单词。
     句型练习noodles
     chant练习:Do you like noodles?↗    Yes, I do.
                Do you like noodles?    No, I don’t.
核对Sam组的答案。
T: What does Sam like?
       He likes noodles.
  (4) 片段四:
播放动画,学生理解句型:Do you like fish, Amy? No, I don’t.
     补充板书:No, I don’t.
升降调练习单词。
反复跟读练习句型。
     chant练习:Do you like fish?↗    Yes, I do.
                Do you like fish?    No, I don’t.
   (5) 片段五:
 播放第四、五段动画。引导学生观看Amy的面部表情。
T: Amy doesn’t like fish. But she likes meat.
 教师利用单词卡片配合自己的体态语举例,帮助学生理解but
I don’t like noodles. But I like rice.
 核对Amy组的答案。
T: What does Amy like?
        She likes meat.
        Does Amy like fish?
        No. She doesn’t like fish.
(6) 片段六:
 播放动画。学习milk。升降调练习单词。
引导学生模拟Tom的发音,特别是Mm
chant练习:Do you like milk?↗    Yes, I do.
                 Do you like milk?    No, I don’t.
 核对Tom组的答案。
T: What does Tom like?
        He likes milk.
【设计意图】分段呈现动画,逐步引导跟随文本学习新单词、新句型。并充分利用升降调、卡片、教师体态语、举例、chant等方法帮助学生理解新单词,机械操练新单词、新句型。
(7) 总结:What do they like?
(引导学生自己总结正确答案,并首尾呼应,及时评价刚才所有小组汇报交流的任务完成情况)
4. 提出 任务3Listen, point and find “Do you like…?”
播放录音,学生听一听,指一指,找出句型并画出来。
【设计意图】让学生在语境中接触语言,通过指图和找出相应的文字来对文字进行视觉识别,帮助学生了解目标句型是在什么语境中使用的,是用来做什么事情的,从而获得运用这些语句的能力。教师展示评价部分学生的任务完成情况。
5. Let’s chant.
Do you like meat?↗          Yes, I do.
    Do you like meat?↗       No, I don’t.
 Do you like noodles?↗        Yes, I do.
   Do you like noodles?    No, I don’t.
Do you like fish?↗           Yes, I do.
   Do you like fish?        No, I don’t.
Do you like milk?↗          Yes, I do.
  Do you like milk?       No, I don’t.
【设计意图】利用自编滚雪球式的chant操练句型,首尾呼应,帮助学生熟读句型,并激发学生兴趣。
 
 
第二课时
一、教学目标
1. 知识和技能目标
1)能听懂、认读单词:rice, Mum, meat, noodles, fish, but, milk
2)能初步运用:rice, noodles, meat, fish, milk
3)能在具体情景中运用句型:“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”  
2. 学习策略目标
1)学生能在教师的引导下,针对文本的片段进行操练,以巩固重点和难点句型。
2)学生能结合自己已有的生活经验,合理运用目标句型。
3)学生能在创设的情景中拓展运用和内化所学语言,培养语言运用能力。
3. 文化意识与情感态度目标
1)通过本节课的学习,学生能掌握常见食品的英文名称。
2)通过小组竞赛、歌谣诵读、角色扮演、调查展示等活动和方式激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性。培养学生小组合作的精神和集体荣誉感。
二、教学重难点 
1. 教学重点
1)能认读、听说并初步运用食物类单词:rice, noodles, meat, fish, milk
2)听说、认读并能在具体情景中运用句型:“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.” 
2. 教学难点
能在具体情景中合理运用句型:“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.” 
三、教学过程
Step 1. Warm-up & Revision
1. Greetings.
2. 总结上节课各组成绩,继续分组竞赛。
3. Let’s chant.
Do you like meat?↗          Yes, I do.
    Do you like meat?↗       No, I don’t.
 Do you like noodles?↗        Yes, I do.
   Do you like noodles?    No, I don’t.
Do you like fish?↗           Yes, I do.
   Do you like fish?        No, I don’t.
Do you like milk?↗          Yes, I do.
  Do you like milk?       No, I don’t.
【设计意图】利用上堂课自编小chant操练句型,活跃课堂气氛,帮助学生迅速进入英语学习氛围。
Step 2. Practice.
1. A game.(“冷暖游戏”)。
高低声练习单词,
【设计意图】高低声练习单词,帮助学习熟读单词,为后面的语言输出做好准备。
2. A game.(“抽奖游戏”)
 (1) 头脑风暴
1. 创设情境:
   T: Spring is coming. We are going to have a picnic this Sunday. Please help me to make a survey.
2. 布置 任务四What do you like?
   调查学生们在食物或水果方面的喜好,并记录下来。
   T: What food do you like? Do you like...?
3. 师生示范。
4. 学生小组活动,调查组内成员在食物方面的喜好。学生可以自由延伸到他们会的关于水果或饮料方面的喜好。
 
rice
milk
noodles
fish
meat
apples
Ms Deng
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 小组汇报展示。
  S:      likes     .
         doesn’t like     
    2 like rice. 4 like milk. …
【设计意图】创设情境,从话题五的虚拟人物的食物喜好到上升到“话题六的真实人物的的食物喜好,从虚拟课堂到真实课堂,虚实相生,帮助学生在任务情境中合理地运用目标语言。并通过后面的师生问答提前渗透下堂课要学习的句型“Does he/she like…?”

 

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