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《认识小数》教学设计

编辑:张翠微 发布时间:2012-02-26 10:51:47点击次数:

《认识小数》教学设计
下新二小:蒋顶龙


教学内容:教材第88-89页

教学目标:

1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数,会读写小数。

4、密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

5、通过合作学习,培养学生合作意识、思考与语言表达能力。

教学重难点:

1、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

2、会读写小数。

3、通过合作,培养学生合作意识及语言表达能力。

教学准备:课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,引入小数

1、教师出示课件:小数的初步认识

师:六一儿童节到了,妈妈给小华买了一些文具,有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等,同学们。你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?

学生小组交流,教师选代表说明自己的分法和理由。

2、区别整数与小数。

出示课件:

师:我们将这些标价(物品的价格,即多少钱)分成两类。

左边这组数是我们以前学过的,都是整数。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,“• ”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题:认识小数)

二、认识小数

1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?

让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)

介绍小数的读法——小数点读作“点”,小数点左边代表整数部分,按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分,依次读出每一个数字,读时,先读整数部分,再读“点”最后读小数部分。认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答)

2、完成表格中的填空。

(出示课件) 要求学生轻声读出货架上食品标价中的小数,填写它们分别表示____元____角____分。

3、你还在哪里见过小数。

三、例1教学

师:(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们。你知道自己的身高吗?

1、学生交流自己的身高是 1米多少厘米?

2、只用米作单位,该怎样表示?

3、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺课件:把 1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是几分之几米,还可以写成零点几米。3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

介绍小数的写法:先写整数部分,再在右下角写点,最后写小数部分。

想一想:

什么样的分数能改写成一位小数?

4、引出以米为单位的两位小数。

出示米尺课件:把 1米平均分成100份,每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米,还可以写成零点零几米。3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米是几分之几米,写成小数是多少米?

想一想:

什么样的分数能改写成两位小数。

让学生把答案填写在课本上。

5、小组讨论。

出示:王东身高 1米 30厘米,写成小数是(   )米。

同桌交流后汇报。写成 1.30米和 1.3米都是对的,(因为 30厘米也就是3分米)。

四、巩固应用

五、拓展

小数的历史。

六、小结:这节课有什么收获?
 


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