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《生命和健康的权利》教学设计doc

编辑:不语婷婷 发布时间:2017-03-13 15:20:44点击次数:

 《生命和健康的权利》教学设计

黄梅县育才实验学校  胡桂华

一、教学理念

新课程理念要求我们要让学生主动地、自主地、合作地学习,本节课以这种理念为指导,进行了三环大课堂教学模式的探究。

二、教材分析

(一)本课的地位

《生命与健康的权利》是第三课《生命健康权与我同在》的第一框,主要帮助学生了解人身权的重要性及其主要内容,特别介绍生命健康权和人身自由,引导学生明白生命健康权是首要的人身权利,人身自由是重要的人身权,两者都不容侵犯,受法律保护。

本课按照从了解权利,到学习维权,再到懂得尊重他人之权的思路,由浅入深,实现学生的法律意识的内化和道德品质的提升。既让学生进一步明确如何正确对待自身的生命健康权和相应的义务,又让学生了解并体会公民享有的生命健康权是享受其他权利的前提和基础。因此,本课在第二单元乃至整册教材体系中起着承前启后的作用,既是第一单元内容的深化,也为后面几课的学习做好知识铺垫。

(二)学情分析

在现实生活中,作为未成年人的中学生缺乏健康意识和法律意识,以致侵害未成年人的生命健康行为时有发生。因此,在教学中突出生命健康权的重要性,并强调未成年人的生命健康受法律的特殊保护,引导学生懂得重视自己和他人的生命和健康,学会用法律保护自己和他人的生命和健康。

(三)教学目标

1、知识与技能:

了解人身权的内容,理解人身自由的重要性,公民的人身自由不受侵犯。懂得生命健康权是首要的人身权利,受法律保护。了解法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。懂得用法律保护自己生命和健康的权利, 增强法律意识。

2、过程与方法:

通过学生的自主学习,小组讨论的合作学习,培养学生的自学能力、合作学习能力,积极参与的合作精神。在师生互动过程中,采用案例分析、图片展示等方法引导学生思考,在思考中体验,在体验中升华。

3、情感态度价值观:

懂得用法律保护自己生命和健康的权利, 增强法律意识。 热爱生命、尊重生命、关注自己和他人的生命和健康。

  (四)教学重难点                  

1、重点:生命健康权是公民最根本的、首要的人身权利,受法律保护。

   2、难点:法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。

三、教法学法

“三环导学案”教学法:自主学习,展我风采(自学阶段)——展示交流,成就你我(交流阶段)—反馈测评,追求卓越(反馈阶段)

四、教学过程

第一环节  自主学习·展我风采

⑴解读学习目标:明确学习目的,激起学生探究新知的欲望。

⑵自学课本内容:学生以导学案为学习路线,完成自主学习的任务,初步了解人身权利、人身自由和生命健康权,并在课本上勾画重点,落实基础知识。

⑶合作交流:同桌间汇报自学收获,再检查自学效果。

设计意图:遵循先学后教,通过问题的方式引导学生自主学习,初步了解文本重要内容。再通过案例分析,合作交流加深对人身自由权和生命健康权的认识和理解,形成自主学习、合作学习、探究学习的良好学习方式。

第二环节  展示交流·成就你我

案例探究:                直视校园欺凌

2016214日,山东省东营市蓝海职业学校发生了一起校园欺凌事件。被害人和犯罪嫌疑人均系未成年人,方丽等7名犯罪嫌疑人怀疑受害人偷了方某的50元钱,强行搜其身,随后殴打受害者还向其泼水、烧其手指,造成受害者二级轻伤。

20161024日,东营区检察院对方丽等人以寻衅滋事罪提起公诉。2017120日,山东省东营市东营区法院作出一审判决:被告人方丽被判处有期徒刑二年;被告人刘卉、王越被判处有期徒刑一年零三个月,缓刑二年。

最高人民检察院通报的情况显示,2016年,全国检察机关依法受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1988人,经审查批准逮捕1180人。

结合案例,分析下列问题:            

1.材料中方丽等人强行对受害人进行搜身侵害了公民的什么权利?这一权利有何重要性?

2.方丽等7名女生殴打同学、烧其手指侵害了受害人的什么权利?我国法律为什么保护公民的这一权利? 我国哪些法律保护公民的这一权利? 

3. 校园欺凌和暴力受到法律的严惩,这说明了什么?

⑴合作交流:以小组为单位,分析案例,探究问题。

⑵展示分享:学生根据案例内容分析,分组展示。

设计意图:选取有关校园欺凌的案例,让学生结合案例进行分析,理解人身自由和生命健康权的重要性。同时针对侵权实施者及受害者都是未成年人,让学生知道我国法律对于未成年人的生命健康权给予特殊的保护,引导学生能利用法律手段维权,增强法律意识。

在学习方式上,通过学生之间的合作探究学习,以培养学生的合作学习能力、积极参与的合作精神。注重体验式学习,引导学生结合案例去分析思考,在思考中体验,在体验中升华。

第三环节  反馈测评·追求卓越

【生活实践】如果遭遇校园欺凌,我们青少年应该怎样做?

【创新设问】请你为校园欺凌专项治理设计两条宣传标语。

设计意图:知行统一,学以致用,引导学生运用所学的知识解决实际问题,以增强学生的维权意识和法律意识。

 

五.板书设计

                           生命和健康的权利

                                        

重要性:参加各种活动、享受各种权利的基本保障

                         人身自由

                                    侵权行为:非法搜身、非法禁闭、非法拘禁

       人身权利

  (最基本、最重要的权利)                地位:首要的、最根本的人身权利

                                     重要性:参加一切活动、享受其他权利的基础

                         生命健康权 

法律保护:宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等

                            。。。。。。      非法侵害时:请求国家保护


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