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课堂学习方式操作要领

编辑:梅首文 发布时间:2013-01-23 16:39:30点击次数:

 

                 课堂学习方式操作要领
 一、预习(独学)
 (1)独学环节重在冷静思考。全班保持安静,学生间不讨论。独学过程不要提问或交头接耳,独立完成。每个同学应聚精会神、全神贯注。
 (2)坐姿要直,头要正,切忌伏桌书写。
 (3)翻动书本、学案要轻,离开座位凳子尽量不要响动。
 (4)遇到与己无关情况不能分神,更不能抬头张颦。
 (5)独学认真思考,阅读教材,参考资料,全面完成习题,不能敷衍对待,更不能抄袭他人学案,记录下自己的观点或疑问。
 (6)导学案的书写要字迹清晰、工整规范,行平列直,切忌潦草应付。
 (7)注意速度与效率,要在规定的时间内完成预习任务。
⑻学生借助导学案,通过学习课本,查阅资料,尝试解决本节课的基本问题。学生利用双色笔对重点、难点、疑问点做好标注,同时做好预习笔记,把未解决的问题找出来,便于留待后边的学习环节。
  二、对学
 1、依据由小到大的原则,即先对子间交流,再小组交流;对学、群学是以解决导学案中的问题为主。由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶,真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。
 2、对学时,对子起立,头挨头靠在一起,进行交流:
 (1)交流分享学习收获,给对方提一个问题;
 (2)相互解决疑难问题。
 (3)相互检查自研笔记,互给对予打等级。
  三、群学
 1、群学时,全体起立,小组成员聚在一起(按要求站在合适位置),在小组长主持下进行交流:
 (1)把与自己结对子的同学解决不了的问题,进行小组内讨论交流。
 (2)在小组长主持下,把前面的学习结果再次呈现出来。小组长要做好统计,对重点问题、疑难问题汇报给老师。
 (3)可就某一个问题进行重点讨论。
 (4)老师根据学情,确定展示内容,并把内容分配到各小组。各小组围绕本组任务展开探究活动,分派好任务,做好展示分工安排。同时进行组内预演,为下一步全班大展示做好准备。
 展示前小组分工做好板面设计,展示的题目、解题思路、关键点、易错点、规律和方法可设计成填空形式规范的写在板面上,关键内容用彩色粉笔醒目标示。展示任务分配要注意分工的合理性(适合个人展示,小组成员参与展示机会尽量均等,不要为展示而展示),让学生个体展示尽量保持知识内容的相对完整性、思维的连贯性。
 2、群学时注意事项
 (1)起立,小组成员聚在一起。由小组长主持进行小组内讨论交流。
 (2)交流时声音适度,以双方及组内,听清为准,切忌大喊大叫,小组交流起立时,不要拥挤,不要弄出响声。
 (3)学生交流离座,要把凳子轻轻放入桌下,便于交流活动。
 (4)交流时,鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现,反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。
 (5)讨论要全员参与,严禁不讨论或假交流、随意交流,更不能借交流之机嘻戏、玩耍。
 (6)合作分工时具体明确,做到人人有事做,事事有人做,时时有事做,行动要迅速,切忌游手好闲。
 四、展示提升与点评质疑
 l、小组把事先准备好的展示任务,以组为单位进行公开展示,实现资源共享,提高学生各项素质和能力。
 2、展示基本要求:
 (1)讲题的同学要侧着身子、昂首挺胸、不遮挡板面,大方的面向全体同学,眼睛要注视同学,面带笑容;
 (2)个体展示、分析、表达精辟,拿着教鞭指着题目讲解分析;声音要洪亮、说普通话;语言通达要流畅,无语病,声情并茂、动人,尽可能到板前或聚焦处,以锻炼自己的演讲、说理、辨析、自信的能力。
 (3)行动迅速,不要留有时间空档,一人发言完毕,其他人立即跟上,可点评、纠错、质疑、联想、感悟、拓展、找规律等。
 3、展示重点关键
 (1)解析是重点:
 学生的展示活动一方面是展现小组或个人的学习成果;另一方面,展示的同学要扮演好教师角色,引导学生分析思考、解决问题。展示主要是对题目的解题思路、关键点、易错点、规律和方法、一题多解进行解析,展示要充分,而不要搞成简单的背或念答案,展示的同学要善于和听课的同学进行眼神的交流,思维的互动,突出思考方法和基本过程;当展示的学生解析不到位,教师要善于提出有价值的追问,对文本进行挖掘,将学习活动进行适当的拓展延伸。
 (2)倾听是关键:
 倾听是学生获取知识的~条重要途径,倾听要做到聚精会神、积极思考,随时准备质疑、纠错、点评补充;教师和展示的同学都要注意提醒听课的同学要注意认真倾听,展示的同学要注意控制好语速,在关键处要放慢语速,甚至停顿,要让听课的同学听的清楚明白,有分析思考的时间。展示的同学还可适时向听课的同学提问,提问同学要注意,先提出问题,至少等待5秒钟,再点同学回答(注意问题的难易程度与被提问学生的基础能较好的对应),使其他同学对所提问题都进行思考,同学思考回答后,展示的同学要进行点评或点其他同学对被提问同学的答案做出评价。要学会倾听,即:眼睛随着声音走。
 (3)点评补充是检验:
 点评补充主要是对同学展示的知识内容进行点评,对规律和方法进行总结,对问题进行联想或拓展。
     4、操作要领要点:
 【聚焦】(1)动作要快、静、齐,过程中动腿不动嘴,减少准备的时间。无论是展示者,还是听展者,都要迅速进入状态;展示的同学,要照顾到全班同学是否进入指定位置,是否作好了听展准备。展示同学要迅速进入“角色”,开始展示。
 (2)聚焦时展示者站在聚焦处(教室前后黑板前面或中心固定处),便于展示及听展者倾
听。
    (3)聚焦时要避免学生“平行站位”,要有层次,保证每个学生都能站在最佳位置,前面的同学要做到不遮挡后面同学的视线,不影响听课。(学生站在各个固定位置。)
 【展示者】
    (1)展示者提前进入预定位置,上组展示评价完,自己迅速到位,不耽误时问。
    (2)展示者要面向全体学生,站姿为45°角。讲解时可用教棍等必要讲具,侧身讲解。
 (3)展示要衔接自然,配合默契。要做好展示的导入、小结及组间的过渡。过渡语,如:“我和我的搭档为大家展示……”,“下面我归纳一下……”,“我想把我写的一首诗献给大家”……。结束语,如:“我们小组展示完毕。““我的展示完毕,请大家质疑点评。”结束语也可以是承上启下的引领语,如:“请下一小组展示!”展示组的所有同学还可及时补充、即时提问。
 (4)展示者准备要充分,对展示内容要熟知,展示时尽量脱稿或半脱稿,切忌照念答案,切忌照本宣科,要把展示内容组织成展讲语。
 (5)展示重点讲解题思路、答题步骤、规律方法以及疑难问题,突出重难点、易错点、易混淆点。
 (6)展示者要语速适中,声音洪亮,语言简练、流畅、规范,切忌哕嗦,准确把握展讲时间,避免拖泥带水,浪费时间。
 (7)展示者要态度大方,充分运用展示艺术,善于运用肢体语言。
 (8)板示者书写要迅速、工整、规范,合理运用双色笔,板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。为了节省时间,板书一般可以放在群学或者小展示时进行,课前或课间爬黑板。
 (9)每组展示结束时,全班同学要鼓掌进行鼓励。
 (10)有一题多解的情况,鼓励其他组申请同时展示,但要评出最佳的解题方法。如果某一小组无法完成展示任务,则让出其展示机会,其他小组进行补充展示。
 【听展者】
 (1)听展者,站位合理,前后由低到高,保证全员观看、听展。排练后,每人听展位置固定。
 (2)听展者,坐要端正,不能伏案托腮;站要直立,不能抱膀搭肩,要做到拥而不挤。
 (3)所展者,盯住展示者和板面,认真倾听,听展时要闭口,切忌中间插嘴,私下议论,嘲讽取笑。
 (4)听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录,不放过每一个难点、疑点,做好即时性巩固及导学案整理。但做笔记的速度要迅速,不能耽误听讲。
 【对抗质疑】
 (1)听展者在对抗质疑与点评时,要用第二人称,目视被评价者,切忌将征询的目光投向老师。
 (2)进行对抗质疑点评时无需举手,可直接起立发表自己的观点。
 (3)展示环节中,在展示者展示完后,听展者如有疑问要及时提出自己的观点。
 (4)质疑对抗要针对展示的内容、问题,避免不必要的争论。
 (5)昕展者主动质疑、补充要做到有抢有让,彰显个性,语言规范、简明扼要。
 (6)要注意营造一种友好融洽宽松的学习讨论质疑氛围,要学生尊重别人,用语上尽量不要用咄咄逼人的反问句。
 (7)大胆鼓励个性化、创新性的观点表露。要营造“百家争鸣”的学习氛围,达到质疑对抗、文本批判、个性解读、创新生成的目的。
 (8)学生展示质疑点开始时要有过渡语,如:“我觉得”,“我认为”,“我不同意××同学的观点”,“我给××同学纠正一错误”,“我建议××同学”……
 (9)每个学生对抗质疑点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗?”、“同学们还有补充吗?”也可用鼓掌表示赞同。
 【评价】
(1)听展者在评价时,要用第二人称,目视被评价者,切忌将征询的目光投向老师。
 (2)点评恰当,突出要点,重在本质规律,不做重复、无意义评价,要积极发现优点,中肯指出不足,语言规范、简明扼要。
 (3)被点评的同学要认真对待他人评价,或口述或板演,要当即纠正其差错。被点评同学对别人的建议听完后道声“谢谢”,并及时改进。
 (4)老师、学生要在点评过程中进行即时性评价,对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问,对知识进行深化、提升。即时评价,一评知识,二评情感态度,三评过程方法及肢体语言、声音宏亮、语言表达。
 【板书要求】
①板书迅速、工整规范,合理运用双色或多色粉笔,突出重点内容。
    ②板面设计规范合理、清楚美观,作图科学、横平竖直、重点突出、图文并茂。
③板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。板面利用自然,想写就写,尽情挥洒。
④字体要以横行为准,不要过大,也不要过小。书写时人数多、内容多从第一行起写,如果人数少、内容少就尽量靠板面的中央写。
⑤无论字写的好与不好,要培养学生认真的那种态度,严格按要求来书写,字迹工整、大方;概括性强,重点突出。
 【粉笔(三色粉笔)运用】
①三色粉笔运用:使用固定的三种主要标记色:以白色粉笔为主,白色粉笔用于展示成果;蓝色粉笔用于易出错、关键点、关键词的凸显标注,强调重点字词或语句;红色粉笔在文字下划线,也可用于自我纠错或补充。黄色粉笔及其他各色粉笔可用于构图,作板面设计,黄色粉笔不用于书写内容。
②用好彩色粉笔,有助于强调重点,有时还会达到意想不到的效果。彩色粉笔的使用不要过多,否则不仅没有达到突出重点难点的效果,还会给人眼花缭乱之感,影响板面整体效果。
五、整理总结,达标测评
“没有总结就事倍功半,没有反恩就不能进步。”课后做好回顾积累,才能巩固学习效果,扩大学习效益。
1.对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示得怎样,提出了几个问题,主动解决了几个问题,为本学习小组的成功做了多少努力,今后应该怎么办?
2.对本课的内容了解不透彻的,掌握不牢固的,甚至还没有解决的问题,要通过对子组,小组合作,请教老师等渠道解决好,不留“后遗症”。
3.整理好导学案,做好总结、积累纠错工作。
 
    附:用好三种利器:又称“学习三宝:一双色笔、纠错本、活页夹”
 l、双色笔:突出重点内容。如一般用黑红或蓝红双色笔,黑红或蓝色标记一般知识,红色标志重难点、易错点及拓展知识等。
 2、纠错本:学习结束后,要及时将错题难题整理巩固到纠错本上,对纠错本上的每一个问题都要充分理解、会答。纠错本是知识的“背囊”,是期末复习的最佳资料,要将重要的知识点,易错点,特别是通过同学的帮助,老师的点拨才理解的东西,重要的解题方法,规律性的东西,自己的体会,感悟,都要记录在纠错本上,将自己做错的题目更正在纠错本上,并提醒自己不要熏复犯错。原问题用黑色或蓝色笔书写,答案、易错点、错因分析、方法总结、规律提升等用红笔写。
 3、活页夹:分学科按学习的先后顺序用活页夹整理好导学案,便于平时学习小结和期中、期末考试复习。

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