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黄梅思源实验学校“真教育”课题实验课堂教学改革实施方案

编辑:梅首文 发布时间:2013-01-23 11:03:51点击次数:

 

黄梅思源实验学校“真教育”课题实验课堂教学改革实施方案
 
一、指导思想
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求”。在这里坚持以人为本,就是要坚持以学生为本,就是坚持让学生的学习、生活和成长过程幸福,是教育的人文价值目标。
“真教育实验”是我县教育局与阳光教育研究院联合开展的一项课题实验。自2010年我县教育局提出办“真教育”的理念以来,黄梅教育按教育规律办事,走内涵式发展道路,取得了令人瞩目的成就。为全力推进黄梅教育健康、科学、优质发展,县教育局将我校列为首批实验学校进行“真教育”课题实验,旨在加强中小学教师转变教育观念,转变课堂行为、转变专业发展方式,提高新时期新课堂教学转型与实验的能力,促进学校教学质量的提高。
二、目标任务
1.以“一二三”工作思路为指导,即围绕一个中心,深化两项改革,实现三个转变,推动课堂教学全面改革。
一个中心:以“培养学生自主学习能力,提高课堂教学质量”为中心,实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一,打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。
两项改革:一是教师教学方法的改革,二是学生学习方式的改革。
三个转变:一是教学方法由先教后学向先学后教转变,二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变,三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
2.依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案,明确学习目标,梳理知识体系,加强学习方法和学习策略指导,提供检测学习效果的分层习题,促进学生有效学习。
3.开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究,总结推广各学科不同课型的课堂教学模式,并在全校开展“自主学习能力培养”课堂教学达标活动。
三、基本原则
1.主体性原则。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学生学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习。。
2.全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点,全方位实施课堂教学改革;以课堂教学改革为带动,配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。
3.创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上,充分发挥学校、教师的主动性和创造性,鼓励自主创新,努力探索提高课堂教学质量的有效途径。
4.发展性原则。课堂教学改革要在各个方面都取得实质性进展;通过实施课堂教学改革,教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升。
四、具体措施
1抓好一个建设
抓好合作学习小组的建设。课堂的高效关键在于学习小组的高效,建设培训好一个小组,也就把握了高效课堂的灵魂。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。各班迅速进行合理分组,抓好班级小组建设,分组请遵照以下几点:(1)动静搭配,性格互补。在学习小组划分时要注重各种性格学生搭配在一起,让他们结成互帮的对子,做到动、静结合,以静制动,让学生在学习的交流合作中,相互影响,相互促进。(2)优困结合,学科互补。要努力达到优势互补,每组六人,分上中下三层,让优秀生与学困生同桌。以发挥学优生的榜样作用,以优带劣,促进学困生的成长。(3)干群搭配,合作学习。在编排小组时要注意到每个小组的骨干学生要平衡。一般来说,干部同学比较遵守纪律,学习自觉性强,有一定的责任心,关心班级,因此,应把他们分在各个小组,让他们在自己的小组起到模范带头作用。(4)化整为零,加强管理。要分散那些行为习惯较差、喜欢恶作剧、爱惹是非的不良小团体。对这些学生要化整为零,把他们安排在教师有效控制力强的范围内;同时要合理搭配行为习惯好、控制能力强的学生,发挥先进学生的模范带头作用,形成追求积极向上、勤奋刻苦的良好风尚。(5)选好组长,科学评价。担任小组长的同学不一定是学习最好的,但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。对选好的小组长要加强培训和指导,以便充分发挥学习小组长的管理、组织和检查的作用。同时,创新小组评价机制,杜绝为评价而评价,用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神。
2、“临帖”一种模式。
目前我校课改刚刚起步,为了少走弯路,学校制定了“临帖”的指导思想,直接借鉴杜郎口的三三六模式
(1)自学环节:
自学的主要任务:①确立学习目标 ②明确重难点③初步达成学习目标。
自学的主要形式:①学生个人独学②教师巡回指导点拨。
自学的主要方法:①教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解,以及学生情况的了解,设计学习目标和重难点;②向学生提出自学内容,提供导学案(自学指导)
(2)展示环节:
展示的主要任务:①展示交流自学初步成果。②巩固深化学习目标。③共享学习成果。
展示的主要形式:①教师引导、点拨,②学生板演、讲解
展示的主要方法:①各小组开始进行展示,分组进行板演、讲解。②展示中教师予以引导、点拨;③师生共同对展示内容进行质疑、评价。
(4)反馈环节:
反馈的主要任务:①对预设的学习目标进行回归性检测,②必要时对学困生进行查漏补缺,对优秀生进行知识拓展。
反馈的主要形式:①课堂答疑。②练习测试。
反馈的主要方法:①课堂答疑。可以采取师问生答亦可以采取生问生答形式。②练习测试。可采取提问、测试等方法组织实施;③自主总结。依据学习的内容,学生自己尝试对所学知识进行总结归纳,并适时查漏补缺。
3、实现“三个变革”
变革教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式,科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变,引导学生学习方式的改变,培养学生自主学习能力。
变革“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路,确立以“学”为中心进行教学设计的思路,变“教案”为 “学案”,将“学案”建设成“导学”的有效载体。
变革“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略,确立“以学定教、以教导学”的教学策略,变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。
4、抓好“五个培训”。
(1)小组建设培训。高效的课堂,关键在于学习小组的高效。建设好学习小组至关重要。班主任是小组建设的主要负责人。培训班主任在小组构建上遵循“组内异质,组间同质”的原则,使每个小组成为全班的缩影或截面。
(2)学生培训。主要是培训学习小组的组长,可以考虑以下几种措施:第一:明确组长的责任和作用;第二:定期召开小组长会议,并为他们提供实际有效的方法指导;第三:给小组长加“自助餐”;第四:帮助常务学习小组长培养各学科组长;第五:适时地肯定、表扬、激励小组长。
(3)教师培训。坚持“以校为本、研训结合”的原则。学校建立以校为本的研训一体化教师培训制度,以转变课堂教学方式为核心开展校本培训,研究重点放在课改中遇到的实际问题,主动与教科所、县内课改名校开展合作研究,造就一支学习型、研究型教师群体,为教师的专业化发展创造良好的环境。另一方面将组织各个学科骨干教师,在全校范围内上课改示范课、研讨课,对课堂教学改革进行典型引路。
(4)教学流程培训。在培训中先让我们教师了解当前全国一些课改名校的教学模式,如:山东杜郎口中学的“10+35”模式、山东昌乐二中的“271”模式、山东兖州一中的“循环大课堂”模式、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”等,在充分“临帖”的基础上进行“破帖”,摸索出适合我校校情的教学流程。
(5)导学案培训。重点是培训教师如何编写导学案。编写导学案要注意以学生的学为中心,以课标为引领,结合教材研究学生的学而设计导学流程的。其导学流程一般包括:目标定位、学习任务或解决问题设计、学习方法指导设计、小组合作交流设计、学生展示设计、问题解决方案设计、拓展设计等。
五、实施步骤
1、准备阶段(2012年8月——2012年10月)   
(1)2012年8月:全体教师暑期集训学习真教育课题实验有关精神。
(2)2012年9月:根据县教育局的统一安排,派出部分教师到全国各地课改先进学校挂职学习,学习课堂教学改革的经验和做法。
(3)2012年10月:制定《黄梅县思源实验学校真教育课堂教学改革实施方案》,开展前期研究工作。
(4)2012年10月:召开全校教师会议,进行课堂教学改革的前期培训—抓好“五个培训”;确定3个课改试点班;组织各教研组长、备课组长讨论本学科课堂教学改革具体实施细则。
2、实施阶段(2012年10月——2013年6月)
(1)2012年10—12月:各学科推出课堂教学改革建议;举行课堂教学改革启动仪式;学校制定课堂教学改革实施方案并进行研究;教务处、教研处深入各学科调研。
(2)2012年12-2013年4月:课堂教学改革实验、新课堂教学研讨。
(3)2013年5月:召开各学科教研组长、备课组长会议,交流课堂教学改革工作中的经验,讨论解决实施中存在的问题,总结实施过程的经验教训,对前期实验工作进行阶段性总结,全面推进我校课堂教学改革。
(4)2013年5-6月:教务处、教研处深入各学科调研。
(5)2013年6月:召开课堂教学改革成果展示交流会。
3、总结阶段(2013年6月——9月)
(1) 2013年6月:整理课堂教学改革的有关材料。
(2) 2013年7月:总结课堂教学改革的基本情况,形成研究成果。
(3) 2013年9月:召开课堂教学改革工作会议。
六、保障机制
1、加强组织领导。成立黄梅县思源实验学习真教育课堂教学改革领导小组,负责课堂教学改革工作的服务指导、咨询培训和检查评估等工作;结合实际,科学制定和落实课堂教学改革实施方案;加强过程管理,强化制度建设,及时总结课堂教学改革过程中的经验与教训,积极推进学校课堂教学改革工作。
             附:黄梅县思源实验学校课改领导小组名单
组长:乐雄成
副组长:张小雄 张翼飞 聂志勇
成员:程光华、周超文、洪建设、何家三、何晓伟、郝佳兵、蔡晓军、熊志伟、於何文、
刘畅、周云、黎小平、张带雄、吴雄兵、孙艮汉、王再安、严记桥、四到八年级语 数外 物 政 史 地生老师
2、强化学习培训。深刻认识培养学生自主学习能力的重要意义,强化对先进教育理念的学习;采取“请进来、派出去”等多种方式,吸纳先进学校的成功经验和做法,大胆实践,积极创新,努力构建科学高效的教学模式。
教务处、教研处深入研究学科课堂教学改革中遇到的新问题,积极开展学科研训,充分发挥学科教研核心团队的作用,为推进本学科课堂教学改革提供有效指导。
学校切实加强校本教研和校本培训的力度,有效解决课堂教学改革过程中遇到的实际问题,提高教师实施课堂教学改革的能力,促进教师专业发展;开展好教师之间的合作互助,促进教师共同成长;加强集体备课,共享教学资源;上好研讨课、汇报课等,相互学习、相互促进;开好教研会议、搞好课例分析,促进教师不断提升理论水平和实践能力,从而推动我校教育教学质量的全面提升。
3、优化评价体系。学校课堂教学改革领导小组将加大对课堂教学改革实施过程的检查评估力度,定期对课堂教学改革工作进行常规督导,做好协调服务,及时总结、提升、推广典型经验。
4、营造良好氛围。通过多种渠道广泛宣传课堂教学改革的目的、任务和意义,努力营造课堂教学改革的良好氛围,形成社会、家长、学生认同,教师、学生乐于参与的良好局面,促进课堂教学改革的顺利推进。
   本方案自公布之日开始实施。                                                     
                                                      
黄梅思源实验学校

        


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